萬以內數的大小比較和近似數練習十八。(教材第9094頁)1.使學生能夠用符號和語言描述萬以內數的大小;結合現實素材,讓學生感受大數的意義;認識近似數,并能結合實際進行估計。2.培養學生的分析能力、比較能力和估數能力。3.培養學習數學的興趣和自信心,逐步提高學生的數感,養成認真、仔細的好習慣。重點:位數相同的數的大小比較。難點:認識近似數,能結合實際進行估計。課件,計數器。師:同學們,你們喜歡哪個數就在計數器上撥出來,再讀寫出這個數。(請學生板演不同情況的數)師:你們知道這些數中哪個大,哪個小嗎?今天我們就來一起研究、學習“萬以內數的大小比較和近似數”。【設計意圖:復習萬以內數的讀、寫,目的是讓學生進一步鞏固前面學過的內容,為學習新知識做準備。教師為學生創造寬松的氛圍,讓學生在愉悅的學習氛圍中進入學習活動】1.教學例9。師:看這四種電視機的價格,任選兩種比一比,在小組里討論交流。(課件出示:教材第90頁例9)學生在小組里討論交流,教師巡視了解情況后,組織學生匯報。學生可能會說:我選的是1號和2號,因為940是三位數不夠一千;1899是四位數超過一千,所以9401899。我選的是3號和4號,雖然1350和2365都是四位數,但是可以比較它們的最高位,1個千比2個千小,所以13502365。我選的是2號和3號,1899和1350這兩個數都是四位數,并且最高位上的數也相同,都是1個千,所以只好比較下一位也就是百位上的數,百位上8比3大,所以18991350。師:通過剛才的比較,你發現了什么?生:比較兩個數的大小時,位數多的那個數就大;如果位數相同,就比較最高位上的數,如果最高位上的數也相同,就比較下一位師:用你的發現來完成下面的習題。(課件出示:教材第90頁“做一做”)學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況后,組織交流匯報。2.教學例10。師:仔細觀察,你發現了什么?(課件出示:教材第91頁例10)學生仔細觀察并交流發現的信息。師:圖中兩人關于參賽運動員人數的說法有什么不同?生1:9985這種說法特別精確。生2:9985接近10000,10000是一個近似數,說成將近10000也是可以的,容易記住。師:在生活中,有的時候不需要用準確數,用近似數就可以了。你還能舉出近似數的例子嗎?學生可能會說:我們國家大約有13億人口。一部手機2000元左右。(只要學生舉例合理就要予以肯定)師:看誰能最先說出下面習題的答案。(課件出示:教材第91頁“做一做”)生1:陳東家到學校有603米,約是600米。因為603接近600。生2:洗衣機售價為3198元,約是3200元。因為3198接近3200。生3:新長鎮有9992人,約是10000人。因為9992接近10000。【設計意圖:為學生提供充分的獨立思考的空間,嘗試解決新的問題,鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內容。注意從學生已有的知識水平出發,引起學生的心理矛盾、沖突,激發學生新的求知欲,從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學習的自信心,讓他們初步嘗到“成功的喜悅”】師:同學們,通過今天的學習,你們有什么收獲?(注意請學生著重談談怎樣比較數的大小和怎樣估數)1.結合教學內容,聯系與學生生活貼近的情境,讓學生體會準確數與近似數的區別,同時培養學生收集信息、處理信息的能力。2.讓學生從身邊找例子,把所學知識運用到生活中去,同時體驗生活中處處有數學的樂趣。教師要為學生提供將所學知識運用到實踐中去的機會,幫助學生了解數學的價值,增進對數學的理解和運用數學的習慣。A類比較下面每組數的大小。9811000698078969106197082720813782341(考查知識點:萬以內數的大小比較;能力要求:會比較萬以內數的大小)B類寫出下面各數的近似數。71860350969178999787930124198536879898901(考查知識點:近似數;能力要求:能結合實際情況找出具體數據的近似數)課堂作業新設計A類:B類:700600500700800100090030004000500080009000教材習題第9294頁“練習十八”1.千位上的3表示3個千,十位上的3表示3個十2.(1)8939149411001(2)30053049305035003.略4.火車客輪飛機5.700050004000800040003000700090006. 150070006007. (1)4月6月(2)7009008006008.略9. (1)999100(2)9999100010. 0、1、21、207、8、9051911.小月560張軍185012.略