練習七。(教材第3336頁)1.準確辨別軸對稱圖形。2.正確區分平移和旋轉現象。3.初步滲透變換的數學思想。重點:認識軸對稱圖形,能區分平移和旋轉。難點:初步滲透變換的數學思想。課件,正方形紙。師:同學們,我們已經認識了軸對稱圖形,知道平移和旋轉這兩種現象在生活中很常見,說一說在這個學習過程中你們有哪些收獲?學生可能會說:我知道了軸對稱圖形是沿著一條線對折后兩邊完全重合的圖形。我能剪出漂亮的軸對稱圖形了!平移是物體或圖形在直線上向一個方向運動的現象。旋轉是物體或圖形繞一個固定的點在轉動的觀象。我發現身邊有好多旋轉現象,太有意思了!師:今天我們就一起走進生活,用我們所學的這些知識來解決一些小問題吧。1.區分旋轉和平移。師:下面現象哪些是平移?哪些是旋轉?(課件出示:教材第34頁第7題)生1:電扇的扇葉在旋轉,鐘表的指針在旋轉,磨盤運動起來也是旋轉。生2:拉抽屜是平移,工人阿姨面前的產品移動是平移。2.動手操作。師:圖形的軸對稱特點在我們的生活中運用十分廣泛,就在我們喜歡的手工制作中也經常用到。拿出正方形紙,按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。(課件出示:教材第35頁第11題)師:先猜一猜,你覺得答案是什么?學生大膽猜測,教師不予評價,然后讓學生動手操作驗證猜測。學生動手獨立操作,完成練習,教師巡視了解情況。組織學生交流,展示自己的作品,說出答案。剪法1得到的是圖案(2);剪法2得到的是圖案(1)【設計意圖:當學生面對數學現象或需要解決的數學問題時,都會產生猜想,有時雖然是錯誤的,但它是學生思維活動的體現,是學生學習數學的重要組成部分。教師讓學生說出自己的猜測,并引導其進行驗證,學生在經歷“猜想驗證”的過程中,既學會了知識,又學會了數學探索的方法】師:同學們,通過今天的學習,你們有哪些收獲呢?1.聯系學生的生活實際,大大激發了學生的學習興趣,讓學生在解決問題的過程中,不僅鞏固所學知識,更使學生感到“數學就在我們身邊”。2.學生的大膽猜測、動手操作并展示作品,使學生充分體驗到成功的樂趣。在教師精心營造的和諧、民主的教學氛圍中,學生的學習內驅力被激活,認知與情感得到同步發展。A類用“平移”和“旋轉”填空。(1)升國旗。()(2)拉抽屜。()(3)旋轉木馬。()(4)摩天輪。()(考查知識點:平移和旋轉;能力要求:能舉例說出平移和旋轉現象)B類下面這些圖形分別是怎樣得到的?請在“”里畫“”。(1)平移旋轉(2)平移旋轉(3)平移旋轉(4)平移旋轉(考查知識點:平移和旋轉;能力要求:能舉例說出平移和旋轉現象)課堂作業新設計A類:(1)平移(2)平移(3)旋轉(4)旋轉B類:(1)平移(2)旋轉(3)旋轉(4)平移教材習題第3336頁“練習七”1.第1個、第3個、第4個是軸對稱圖形。2.08是軸對稱的3.略4.5.小兔子、蝸牛6.第2個7.電扇轉動、鐘表指針轉動、磨盤轉動是旋轉現象;拉抽屜、工人阿姨面前的產品的移動是平移現象。8.155509.略10.略11.(1)剪法2(2)剪法112.略13.笑臉青蛙雪花14.(3