練習十九。(教材第97、第98頁)1.進一步鞏固整百、整千數加減法的計算。2.提高學生的計算能力。3.培養獨立思考,主動探索的習慣和積極合作的意識。重點:進一步鞏固整百、整千數加減法的計算。難點:提高學生的計算能力。課件。師:同學們,本單元結束了,你們想說些什么?學生可能會說:我發現超過1000的數也能用09這些數字表示,太方便了。我知道數位在表示數上很重要。我第一次知道了準確數和近似數的區別與聯系。【設計意圖:給學生足夠的時間和機會說出自己的收獲,幫助學生在解決問題前做好充分的知識鋪墊】師:請同學們先仔細看題,看完題后說一說想到了什么?(課件出示:教材第99頁第7題)學生讀題后,匯報交流。生1:要求剩下的彩帶夠不夠,就必須知道剩下多少彩帶,還需要多少彩帶。生2:題中“要包裝3盒禮物”這句話對于我們解答問題沒有幫助,不管是包裝幾盒,只要知道用了多少彩帶就可以計算剩下的彩帶。生3:知道一共有500厘米長的彩帶,已經用掉了300厘米,還剩下500-300=200(厘米),但是還需要240厘米做蝴蝶結,所以剩下的彩帶不夠用。生4:我們也可以把用掉的彩帶與還需要的彩帶相加,就可以計算出總共需要多少彩帶,看看500厘米夠不夠,總共需要300+240=540(厘米),說明彩帶不夠用。(對于學生的想法只要合理就要給予肯定,評價以鼓勵為主)師:同學們想出了不同的解決辦法,這很好。你能說一說如何計算500-300嗎?那么240+300又怎樣計算呢?學生可能會說:計算500-300,我們可以計算5-3=2,所以500-300=200。這樣算是因為5表示5個百,3表示3個百,5個百減3個百就是2個百,即200。計算240+300,就可以先算3個百加2個百是5個百,即500,再加40,就是540。【設計意圖:引導學生說明理由,促使學生更深入地理解算法。在解決實際問題的過程中,讓學生自己分析,暢所欲言,理清思路,更有利于提高學生分析問題、解決問題的能力】師:同學們,通過今天的學習,你們知道了什么?1.復習時,采用獨立思考、自主探究、合作交流的方式,充分調動學生的學習熱情,讓學生積極投入到復習中去,提高課堂教學的效率。2.教學中,要善于培養學生的提問意識,可以是有“疑”而問,使學生消除疑慮,形成清晰的認識;也可以讓學生“無疑”而問,根據學習的新知識提出有價值的問題去考別人,樹立學生的成就感,調動他們的學習熱情。A類完成下面的填空,并分別指出準確數和近似數。(1)育英小學有1506人,約是()人。(2)武警有9992人,約是()人。(考查知識點:近似數;能力要求:能說出準確數的近似數)B類想一想。一個三位數,它十位上的數是百位上的數的3倍,個位上的數是百位上的數的2倍,這個數可能是多少?(考查知識點:萬以內數的認識與乘除法運算;能力要求:綜合運用所學知識解決問題)課堂作業新設計A類:(1)15001506是準確數1500是近似數(2)100009992是準確數1000是近似數B類:132(答案不唯一)教材習題第9799頁“練習十九”1.得數是900的:1200-3001800-900400+5001900-1000得數是1000的:5000-4000100+9001700-700400+600得數是1500的:800+7002500-10003000-1500500+10002.民俗度假村和迎賓山莊共有多少人?2000+900=2900(人)(答案不唯一)3.火車的速度比汽車快多少?1500-800=700(米)(答案不唯一)4.得數是1000的:4000-30001900-900800+200得數小于1000的:1600-7008800-8000得數是1500的:3500-2000600+900得數大于1500的:3000+70003000+50005.(1)700070004000(2)7000-4000=3000(人)6.800+800+800=2400(人)24003000能坐下7.500-300=200(厘米)200240剩下的彩帶不夠8.900+700=1600(把)16001500夠了思考題:(答案不唯一