4 數(shù)學(xué)思考1. 多鉆研教材,讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。為每一個知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,在課堂上組織好學(xué)習(xí)活動,讓枯燥的課堂通過活動活躍起來,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2. 充分體現(xiàn)了濃濃的“數(shù)學(xué)味”,同時將“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”落實(shí)到了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生的探究有目標(biāo),學(xué)生的思考有深度,學(xué)生的交流有實(shí)效,學(xué)生對數(shù)學(xué)思考的認(rèn)識更深刻,學(xué)生解決問題的能力也確有提高。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我的感受也不少:沒有歷年來“數(shù)學(xué)廣角”中數(shù)學(xué)思想方法的層層滲透,也就無法生成今天的這堂綜合復(fù)習(xí)課;小學(xué)老師的作用就是在學(xué)生感覺迷茫的時候予以點(diǎn)撥與指引;直觀教學(xué),數(shù)形結(jié)合,以簡馭繁等都是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要方法;最大限度地讓學(xué)生有條理地敘述自己的思想,不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是一種提煉,也是對其他學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng);每個人內(nèi)心深處都渴望自己是一位發(fā)現(xiàn)者,這種需求對于小學(xué)生尤為強(qiáng)烈,想辦法滿足小學(xué)生們這最本真的需求就是老師的職責(zé)