p第一章 生物的生殖和發(fā)育第一節(jié) 植物的生殖教材分析：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是植物的生殖，即：植物的有性生殖和無(wú)性生殖。有性生殖涉及到植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，但花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)在七年級(jí)上冊(cè)被子植物已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，部分學(xué)生已經(jīng)有所遺忘，果實(shí)和種子的形成過(guò)程復(fù)雜、抽象，這就成為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，無(wú)性生殖部分包括“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖”和“植物的組織培養(yǎng)”兩個(gè)內(nèi)容，雖然內(nèi)容具體，但涉及到的范圍廣，尤其是植物的組織培養(yǎng)是現(xiàn)代生物技術(shù)的產(chǎn)物，這需要學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)還可以利用這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，具體如下：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）概述綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程（2）舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。（3）說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。2、能力目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)植物生殖過(guò)程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達(dá)。能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、插扦或壓條等活動(dòng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）觀察植物的組織培養(yǎng)過(guò)程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。（2）參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：1、概述綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程2、舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。3、說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)植物生殖過(guò)程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達(dá)。2、說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)用具：教師：互聯(lián)網(wǎng)課件、自制PPT課件、學(xué)生微機(jī)室、盆載萬(wàn)年青、月季等花卉、楊、柳的枝條。 學(xué)生：供觀察的已經(jīng)縱切開(kāi)的各種水果。教學(xué)方法：觀察法、討論法、談話法等課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入授新課一、植物的有性繁殖（受精與果實(shí)的形成）達(dá)標(biāo)檢測(cè)小結(jié)課后作業(yè)（第二課時(shí)）二、植物的無(wú)性繁殖1、營(yíng)養(yǎng)繁殖2、植物的組織培養(yǎng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)小結(jié)利用 PPT課件出示各種植物的花、果實(shí)，果樹(shù)、楊樹(shù)苗等。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并做鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。PPT出示桃花和桃的結(jié)構(gòu)。PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)花與結(jié)果傳粉。 PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)花與結(jié)果動(dòng)畫(huà)雙受精過(guò)程。PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)花與結(jié)果動(dòng)畫(huà)果實(shí)的形成。引導(dǎo)學(xué)生觀察各種水果的結(jié)構(gòu)及各部分分別是由雌蕊的哪一部分發(fā)育來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生就觀察、討論結(jié)果進(jìn)行交流，并做鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。PPT出示雙受精作用后雌蕊的結(jié)構(gòu)圖及果實(shí)的結(jié)構(gòu)圖。PPT出示桃、李、杏、西瓜、辣椒、茄子等果實(shí)的縱切圖片及其思考題：桃、李、杏這些果實(shí)中只有一粒種子，西瓜、辣椒、茄子這些果實(shí)中有多粒種子，這是為什么？通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了什么？了解3至5種與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的植物的果實(shí)的形成。鼓勵(lì)學(xué)生交流所了解的植物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P122第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生例舉營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜索營(yíng)養(yǎng)繁殖材料。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的盆載萬(wàn)年青、月季等花卉，楊、柳的枝條進(jìn)行實(shí)踐操作。PPT出示植物組織培養(yǎng)流程圖。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜索植物組織培養(yǎng)資料。PPT出示思考題：植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)過(guò)程中涉及到兩性性細(xì)胞的結(jié)合嗎？鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。PPT出示搶答題并鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生答案。通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了什么？觀看圖片思考：1、植物的花與果實(shí)之間是什么關(guān)系？2、楊樹(shù)苗是怎樣培育出來(lái)的？辨認(rèn)花和果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)并回憶花的主要部分。根據(jù)傳粉動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)傳粉過(guò)程。（自花傳粉、異花傳粉）觀看動(dòng)畫(huà)，理解植物的雙受精過(guò)程及雙受精的部位，比較哺乳動(dòng)物的受精與植物雙受精發(fā)生部位的不同。觀看動(dòng)畫(huà)，理解植物經(jīng)過(guò)雙受精作用后，雌蕊發(fā)生的變化。四人一組，把本組帶來(lái)的水果縱切開(kāi)來(lái)，辨認(rèn)水果的結(jié)構(gòu)并討論各部分分別是由雌蕊的哪一部分發(fā)育來(lái)的？各組交流觀察、討論結(jié)果，組內(nèi)成員相互補(bǔ)充。在白板軟件狀態(tài)下，通過(guò)連線方式把雌蕊的結(jié)構(gòu)與果實(shí)的結(jié)構(gòu)連接起來(lái)。四人一組，觀察、討論、交流答案。思考、回憶、交流。利用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、訪問(wèn)等形式了解。交流調(diào)查結(jié)果。閱讀、明確營(yíng)養(yǎng)繁殖的概念。根據(jù)營(yíng)養(yǎng)繁殖的概念，例舉日常生活中所見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)例。四人一組搜索、整理并展示結(jié)果。四人一組進(jìn)行嫁接、扦插、壓條的實(shí)踐操作。觀察并說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及技術(shù)的關(guān)鍵所在無(wú)菌條件。四人一組搜索、整理并展示結(jié)果。思考并交流答案，明確植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)屬于植物的無(wú)性繁殖，而花與果實(shí)的形成則是有性繁殖。以四個(gè)大組為單位，進(jìn)行問(wèn)題搶答。思考、回憶、交流。激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引出新課。通過(guò)直觀手段分解難點(diǎn)，達(dá)到化難為易的目的，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，在師生互動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手搜索，獲取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)后記：第二節(jié) 昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育一、教材分析人教版初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中將生物的生殖和發(fā)育按照人、動(dòng)物和植物分成了三部分。本節(jié)是講解動(dòng)物部分中的一個(gè)類群昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。教材中以毛毛蟲(chóng)和蝴蝶之間的關(guān)系引入，分別以家蠶和蝗蟲(chóng)為例，介紹了變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。因此教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)是對(duì)學(xué)生課前對(duì)家蠶觀察飼養(yǎng)過(guò)程的指導(dǎo)和督促。讓學(xué)生課前收集資料，課上通過(guò)啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，感受到生物的神奇與偉大，體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)與人類關(guān)系的密切。本節(jié)課蘊(yùn)涵著一個(gè)巨大的愛(ài)國(guó)主義教育題材中國(guó)的絲綢，中國(guó)的絲綢之路。這是一個(gè)將思想教育融入學(xué)科教育的絕佳機(jī)會(huì)。2、 教學(xué)目標(biāo)(一) 知識(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。2.描述變態(tài)發(fā)育的過(guò)程，說(shuō)明變態(tài)發(fā)育的概念。（二）能力目標(biāo)1.觀察昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程，提高觀察能力2.通過(guò)觀察圖片、視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的交流合作能（三）情感目標(biāo)認(rèn)同動(dòng)物在生產(chǎn)和生活中的作用及危害，養(yǎng)成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)理解變態(tài)發(fā)育的概念，能夠舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)飼養(yǎng)家蠶的活動(dòng)，觀察家蠶的生殖與發(fā)育過(guò)程，理解家蠶完全變態(tài)發(fā)育的真正含義。五、學(xué)情分析1. 生殖和發(fā)育是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對(duì)于昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育在不同程度上有感性認(rèn)識(shí)。2. 觀察圖片的經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)身邊的生物學(xué)現(xiàn)象也有一些了解，但深入觀察的意識(shí)不強(qiáng)，所以歸納生物學(xué)知識(shí)的能力要加強(qiáng)。3. 能領(lǐng)會(huì)生物學(xué)與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，但需要掌握更多的實(shí)例。4. 學(xué)生在七年級(jí)的歷史課上學(xué)習(xí)過(guò)“絲綢之路”，能理解教材中的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。六、課前準(zhǔn)備多媒課件、拍板教室。七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)從學(xué)生熟知的情景入手，提高學(xué)習(xí)興趣。引入課題：昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。多媒體課件展示蝴蝶幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的圖片。美麗的蝴蝶竟是由“毛毛蟲(chóng)”變成的。提出問(wèn)題：“毛毛蟲(chóng)”是從哪兒來(lái)的？它怎么會(huì)變成蝴蝶呢？所有昆蟲(chóng)都一樣變化而來(lái)的嗎？觀察圖片，思考問(wèn)題。教 授 新 課蝴蝶的變態(tài)發(fā)育過(guò)程展示多媒課件 “蝴蝶的變態(tài)發(fā)育過(guò)程”， 提出問(wèn)題：圖片中的蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程都是這樣的嗎？學(xué)生觀看圖片，分組討論找尋答案，說(shuō)出蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷：卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)四個(gè)階段。解答疑問(wèn)，引入家蠶的生殖與發(fā)育。 家 蠶 的 生 殖 與 發(fā) 育課件展示有關(guān)“家蠶與人類的關(guān)系” 圖片，提出問(wèn)題：你養(yǎng)過(guò)家蠶嗎？想一想，蠶對(duì)人類有哪些作用？家蠶的一生要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？請(qǐng)大家觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過(guò)程中各個(gè)階段的形態(tài)圖” 小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程進(jìn)行排序，最后用自己的話描述蠶寶寶的一生經(jīng)歷。學(xué)生觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過(guò)程中各個(gè)階段的形態(tài)圖” 小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程進(jìn)行排序：52 1 6 4 3最后用自己的話描述蠶寶寶的一生，分析歸納家蠶的發(fā)育經(jīng)過(guò)：卵 幼蟲(chóng) 蛹 成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。創(chuàng)設(shè)情境，引入家蠶的生殖與發(fā)育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。出示家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性的差異比較表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家蠶發(fā)育過(guò)程各階段的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行比較。學(xué)生比較家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性的差異。得出變態(tài)發(fā)育的概念：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差別很大，這種發(fā)育過(guò)程叫變態(tài)發(fā)育。通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生列表比較分析，歸納出變態(tài)發(fā)育的概念，提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。蝗 蟲(chóng) 的 發(fā) 育 過(guò) 程教師展示蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程的圖片，并和蠶的發(fā)育過(guò)程圖片進(jìn)行對(duì)比，提出問(wèn)題：“蝗蟲(chóng)和家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程有什么異同？你知道昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育有幾種類型嗎？課本分別以哪種昆蟲(chóng)為代表加以介紹？什么叫“完全變態(tài)”？什么叫“不完全變態(tài)”？你對(duì)此還有什么疑惑嗎？學(xué)生觀察圖片，列表比較兩種昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程的異同。歸納總結(jié)，蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷：卵 若蟲(chóng) 成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期。各小組派代表列舉完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)有哪些，不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)有哪些，全班同學(xué)動(dòng)手寫(xiě)出：完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò):卵 幼蟲(chóng) 蛹 成蟲(chóng)不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò):卵 若蟲(chóng) 成蟲(chóng)。通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生列表比較，歸納出變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念，達(dá)到突破本節(jié)重點(diǎn)的目的。同時(shí)提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系多媒體課件展示美麗的絲綢、蜜蜂采蜜、蝗蟲(chóng)對(duì)作物的危害等圖片。學(xué)生舉例，說(shuō)明昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。注意從生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注生物在日常生產(chǎn)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)生物的意識(shí)。課 堂 小 結(jié)提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家收獲了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。一、昆蟲(chóng)的生殖方式：有性生殖（卵生）二、昆蟲(chóng)的發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育1、完全變態(tài)發(fā)育：昆蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。、不完全變態(tài)發(fā)育：昆蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律。課 堂 練 習(xí)多媒體課件出示練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立思考并把答案寫(xiě)的作業(yè)本上。學(xué)生獨(dú)立思考并按要求完成作業(yè)。鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育一、昆蟲(chóng)的生殖方式：有性生殖（卵生）二、昆蟲(chóng)的發(fā)育方式： 1、完全變態(tài)發(fā)育：卵 幼蟲(chóng) 蛹 成蟲(chóng)2、不完全變態(tài)發(fā)育：卵 若蟲(chóng) 成蟲(chóng)九、教學(xué)反思：第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育【教材分析】不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。兩棲動(dòng)物是從水生開(kāi)始向陸生過(guò)渡的一個(gè)類群，具有初步適應(yīng)陸生生活的結(jié)構(gòu)特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行，幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對(duì)該部分內(nèi)容的處理是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)反映兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)。在探究?jī)蓷惿嘲l(fā)育對(duì)水環(huán)境的依賴時(shí)，從側(cè)面的與人和環(huán)境呼應(yīng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為主線的思路?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析：在知識(shí)方面，由于自小接觸過(guò)相關(guān)的童話故事或觀察飼養(yǎng)過(guò)蝌蚪，學(xué)生都已知道青蛙是變態(tài)發(fā)育，但不能詳細(xì)地描述它的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；從思維方面看，由形象思維向抽象思維過(guò)渡，所以要提供充分的顯示蝌蚪發(fā)育過(guò)程的直觀手段給學(xué)生觀察，如錄像或標(biāo)本（因季節(jié)原因，不太可能取到實(shí)物）。這個(gè)年齡的學(xué)生好奇但好動(dòng)，有參與意識(shí)但不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中要積極采用讓學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的方式，達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)思路：布置學(xué)生課前以小組為單位準(zhǔn)備一些關(guān)于兩棲動(dòng)物生存狀況的資料，以備課堂上的深入討論。在課堂教學(xué)中，關(guān)于兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)的教學(xué)組織程序：觀看錄像標(biāo)本圍繞問(wèn)題，小組討論全班交流；而兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育和環(huán)境的教學(xué)程序是：閱讀資料，引出問(wèn)題小組分析教學(xué)目標(biāo)1、 描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；2、 通過(guò)調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；3、 比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；4、 通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、展示謎語(yǔ)：媽媽有腿沒(méi)有尾，兒子有尾沒(méi)有腿, 兒子長(zhǎng)大變了樣, 脫掉尾巴長(zhǎng)出腿。 2、青蛙屬于哪類動(dòng)物？3、什么是兩棲動(dòng)物？4、常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物舉例二、探究新知、展示交流（一）青蛙的生殖和發(fā)育1、青蛙的生殖出示宋朝詩(shī)人趙師秀的有約 展示下列問(wèn)題：（1）、什么時(shí)候什么環(huán)境條件下才能聽(tīng)到蛙叫？（描述的季節(jié)和地點(diǎn)）（2）、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。所有的青蛙都會(huì)鳴叫？青蛙為什么鳴叫？（出示圖片、鳴叫）（3）、青蛙的抱對(duì)有何意義？比較特別精子和卵細(xì)胞排倒水中。（4）、歸納：雌雄蛙成熟后，在 的池塘邊， 通過(guò)鳴叫來(lái) ，雄蛙和雌蛙經(jīng)過(guò)_____，分別把精子和卵細(xì)胞排到_____中，精子和卵細(xì)胞在____中結(jié)合，形成受精卵，這種受精方式叫________。小結(jié)：青蛙的生殖特點(diǎn)：雌雄異體，體外受精，有性生殖猜謎，回答：青蛙1、猜謎，回答：青蛙2、回答：兩棲動(dòng)物3、回憶、回答4、舉例 青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈朗讀分析自主探究、然后進(jìn)行小組討論結(jié)合詩(shī)，生活經(jīng)驗(yàn)回答分析回答：雄蛙，求偶，吸引雌蛙進(jìn)行交配。有利于精子直接排在卵上，這樣就會(huì)提高卵的受精率。4、歸納生殖過(guò)程，完成學(xué)案總結(jié)：雌雄異體，體外受精，有性生殖出示受精卵圖，青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙嗎？2、青蛙的發(fā)育（1）、播放青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程（2）、青蛙的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)了_______、________、________、_______四個(gè)時(shí)期小時(shí)候我們學(xué)過(guò)課文、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽，為什么歷經(jīng)艱辛才找到呢？（3）、列表比較早期蝌蚪與成蛙比較早期蝌蚪成蛙生活環(huán)境四肢尾運(yùn)動(dòng)器官呼吸器官課件展示幼體和成體生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)特征差異很大.小結(jié)：青蛙的發(fā)育特點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育從上面所學(xué)知識(shí)我們知道兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育離不開(kāi)水，那么水環(huán)境一旦破壞，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？俗話說(shuō)：一只青蛙，四條腿。但下列資料中的青蛙卻出現(xiàn)了意外，出示圖片（二）兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境出示材料：用事實(shí)說(shuō)話：保護(hù)青蛙，人人有責(zé)，請(qǐng)閱讀P14“資料分析”，討論 ：1、環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？ 2、 某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，是什么原因造成的？三、拓展應(yīng)用：辯論怎樣做可以使青蛙的種群數(shù)量能夠回升? 四、我的收獲：五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)回答：不能，發(fā)育成蝌蚪1、觀看，并描述青蛙的發(fā)育過(guò)程。2、描述青蛙發(fā)育經(jīng)歷的四個(gè)時(shí)期、完成學(xué)案受精卵蝌蚪幼蛙成蛙3、列表比較，完成學(xué)案對(duì)應(yīng)展示的圖片排出正確的順序回憶變態(tài)發(fā)育定義總結(jié)完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，小組交流解決回答：兩方面種類數(shù)量減少、出現(xiàn)畸形小組合作討論交流交流展示如果你是一只青蛙如果你是一名政府官員如果你是一名中學(xué)生總結(jié)歸納完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，小組交流解決板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育1、生殖：雌雄異體，體外受精，有性生殖2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件教學(xué)反思：第四節(jié) 鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教材分析：本節(jié)是八年級(jí)下冊(cè)“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內(nèi)容。學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)生物生殖和發(fā)育的初步知識(shí)，因此，更有利于學(xué)生突破本節(jié)的重難點(diǎn)。教材選用雞卵作為代表材料，讓學(xué)生通過(guò)“觀察與思考”來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，貼近生活，增添情趣。同時(shí)，安排堂上練習(xí)，使學(xué)生在初步掌握有關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，提高比較分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。3、通過(guò)探究和討論鍛煉學(xué)生的仔細(xì)觀察和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：觀察雞卵結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法、談話法等相結(jié)合。（二）、教學(xué)策略：鳥(niǎo)與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動(dòng)物。而雞等家禽更是無(wú)人不曉。它們通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代，基本上個(gè)個(gè)學(xué)生都知道，雞卵更是吃過(guò)無(wú)數(shù)。但很少同學(xué)會(huì)留意雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本節(jié)通過(guò)對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的觀察這一實(shí)驗(yàn)，以小組同學(xué)合作、討論等形式，探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)、討論各部分結(jié)構(gòu)的功能、認(rèn)識(shí)雞卵及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程有了解之外，還要讓學(xué)生體會(huì)到，越是高等級(jí)的動(dòng)物其生殖過(guò)程越復(fù)雜，對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力越強(qiáng)。（三）、教學(xué)步驟：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的溫故知新課題：鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育回顧前兩次課所學(xué)的昆蟲(chóng)和兩棲類動(dòng)物的發(fā)育方式，由變態(tài)發(fā)育引導(dǎo)到直接發(fā)育，從而引出本次新課，鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育，再以雞蛋為例開(kāi)始介紹雞卵的結(jié)構(gòu)。跟隨老師思路一起回憶原有知識(shí)，讓思維逐漸從變態(tài)發(fā)育過(guò)度到直接發(fā)育。建立原有知識(shí)和新知識(shí)之間聯(lián)系的支點(diǎn)，為學(xué)生建立合理的知識(shí)框。培養(yǎng)學(xué)生自主歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的能力。一、雞卵的結(jié)構(gòu)探究：鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步探究：卵殼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)動(dòng)動(dòng)腦：鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)為什么這樣復(fù)雜，這樣的結(jié)構(gòu)適合處在怎樣的環(huán)境中？提出問(wèn)題：胚胎（雞蛋）發(fā)育要不要養(yǎng)氣，所需要的氧是從哪里來(lái)的？取一個(gè)雞蛋，將其由外至內(nèi)進(jìn)行觀察，解剖雞卵，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考各部分結(jié)構(gòu)相應(yīng)的功能，針對(duì)討論中的問(wèn)題進(jìn)行討論。與學(xué)生一同總結(jié)。產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的一個(gè)階段，引出下一主題。思索、討論，嘗試說(shuō)出氧是從哪里來(lái)的，引發(fā)對(duì)卵殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的思索。跟著老師的實(shí)驗(yàn)操作，逐步觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)。討論并分析每種結(jié)構(gòu)的功能，說(shuō)出結(jié)構(gòu)名稱和結(jié)構(gòu)的功能。選用以上材料，設(shè)計(jì)探究方案并討論方案的可行性，分組實(shí)驗(yàn)，探究雞卵的結(jié)構(gòu)。討論說(shuō)出鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出鳥(niǎo)類適合陸地生活的特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、知道鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段?？偨Y(jié)本節(jié)要點(diǎn)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思索技能訓(xùn)練科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)：帶你參觀養(yǎng)雞廠播放鳥(niǎo)的繁殖行為圖片。然后課件展示教材中的圖片，提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的繁殖行為。總結(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。指導(dǎo)。根據(jù)問(wèn)題和圖片觀察說(shuō)出相應(yīng)繁殖行為。說(shuō)出鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的幾個(gè)階段。觀看。再次說(shuō)出鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程的幾個(gè)階段。思索討論回答。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力。三、課前問(wèn)題回顧解答，進(jìn)行小結(jié)根據(jù)課件，逐一分析課前三個(gè)問(wèn)題。并歸納小結(jié)。根據(jù)老師的引導(dǎo)和自身生活經(jīng)驗(yàn)的積累，獨(dú)立思考回答問(wèn)題。自身嘗試歸納小結(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力小結(jié)思考、填圖學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行填圖，教師小結(jié)卵的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能練習(xí)練習(xí)、鞏固P20的練習(xí)2、3、4七、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié) 鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育觀察雞卵的結(jié)構(gòu)：卵殼（氣孔）卵殼膜氣室 提供氧氣卵白 保護(hù)、提供水分和營(yíng)養(yǎng)系帶 保護(hù)卵黃 營(yíng)養(yǎng)胚盤(pán) 胚胎發(fā)育的部位二、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的過(guò)程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛八、教學(xué)反思：第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀一教材分析:有關(guān)性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較復(fù)雜、 抽象，但遺傳和變異既是生物界的普遍現(xiàn)象，又是生命延續(xù)與發(fā)展的重要內(nèi)在因素；另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生命學(xué)科在該領(lǐng)域取得了巨大的成就，又引起人們極大的關(guān)注，所以，在教材中首先從對(duì)表象的性狀開(kāi)始，逐步深入展開(kāi)，利用一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象促使學(xué)生思考并理解性狀之間的關(guān)系，以及基因的傳遞與性狀遺傳間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上理解性別的決定以及變異的生物學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)中因把握教材的思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與分析，以主動(dòng)形成對(duì)遺傳變異的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)與探究的教學(xué)理念。2 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。（2）過(guò)程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對(duì)性狀，并得出基因控制性狀的結(jié)論。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。(4)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、性狀、相對(duì)性狀的概念。2、基因控制性狀。3.課前準(zhǔn)備：( 1)、各組成員在上課前觀察自己家庭成員的性狀特點(diǎn)并填寫(xiě)以下表格：性 狀本人父親母親兄弟姐妹眼皮單眼皮雙眼皮舌能卷舌不能卷舌耳垂有耳垂無(wú)耳垂拇指會(huì)彎不會(huì)彎酒窩有無(wú)(2)、預(yù)習(xí)課本 第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀(P24-P28)(3)基本概念理解 : 1)遺傳與變異： 2) 生物的性狀： 3)生物的相對(duì)性狀：五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、引入1、提問(wèn)：我們知道生物個(gè)體的壽命是有限的，而整個(gè)生物圈的生命卻在不斷的延續(xù)和發(fā)展，這是為什么呢？2、陳述：是的。通過(guò)生命個(gè)體的生殖與發(fā)育、遺傳與變異，以及與環(huán)境變化的相互作用，才使得生物圈的生命生生不息，綿延不絕。3、陳述：遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過(guò)程中完成的，生物的性狀則是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。在前一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生殖和發(fā)育，接著我們就要學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容-生物的遺傳和變異。俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，反映了什么生物現(xiàn)象？“龍生九子，九子九個(gè)樣”說(shuō)的又是什么生物現(xiàn)象?4、陳述：人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開(kāi)始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平，所以今天我們的學(xué)習(xí)就從第一節(jié)基因控制生物的性狀開(kāi)始，(出示本節(jié)課課題：第一節(jié)基因控制生物的性狀)5回憶自己與父母有哪些相似的特征,又存在哪些不同,為什么與父母既像又不像?6、說(shuō)了這么多遺傳和變異，那么大家來(lái)總結(jié)一下遺傳和變異的概念。遺傳是指親子間的相似性。變異是指親子間以及子代個(gè)體間的差異。7、陳述：我們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開(kāi)始的，所以我們先來(lái)討論什么是性狀的問(wèn)題。1、回答：因?yàn)樯飩€(gè)體會(huì)繁殖后代。2、學(xué)生聽(tīng)教師的陳述，并開(kāi)始思考遺傳與變異的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。 3、學(xué)生判斷是否有親緣關(guān)系。4、從游戲中學(xué)生總結(jié)得出遺傳和變異的概念。5、讓學(xué)生讀課本上遺傳和變異的概念的二、生物的性狀1、 列舉一些常見(jiàn)的人體性狀，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查這些性狀，請(qǐng)一個(gè)小組展示調(diào)查結(jié)果(展示調(diào)查表22、 看書(shū)上的圖作出解釋.3、上面我們談的均是生物的性狀，這些性狀有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)概括什么是性狀？4、加深理解，看看自己有哪些性狀？5、 看問(wèn)題找規(guī)律，總結(jié)上面的例子引出什么是相對(duì)性狀？先看概念，再出示圖片，加深對(duì)相對(duì)性狀的理解。6、檢測(cè)學(xué)生掌握相對(duì)性狀概念的程度：判斷下列幾組圖片哪些是相對(duì)性狀，哪些不是。7、進(jìn)一步理解相對(duì)性狀概念：各位同學(xué)展示調(diào)查表1家庭成員的性狀特點(diǎn)調(diào)查表。8、從調(diào)查表1中我們了解到父母的很多性狀都給了我們，所以我們很像父母。那么父母究竟把什么傳遞給了后代子女,才使子女象父母呢？1、以小組為單位，對(duì)這些性狀進(jìn)行調(diào)查，并展示本組的調(diào)查結(jié)果。2、小組討論人的性狀。3、小組討論：教師出示的問(wèn)題。結(jié)合調(diào)查和課本歸納出相關(guān)概念。4、回答教師提出的問(wèn)題。5、提問(wèn)各小組，回答問(wèn)題。6、各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)人數(shù)。7、學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題。三、基因控制性狀1、我們來(lái)看課本P26頁(yè)，轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。解決P27的問(wèn)題。2、講解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程，提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3、教師歸納出結(jié)論“基因控制生物的性狀”。4、提問(wèn)學(xué)生：父母的性狀是怎么傳給子女的？小結(jié)：在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是控制生物性狀的基因，基因控制生物的性狀。5、我們知道了基因控制生物的性狀這一真理，并且觀看轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程，那么我們能不能利用這種技術(shù)應(yīng)用到植物的栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)方面來(lái)為人類服務(wù)呢?回答是肯定的，能!這就是轉(zhuǎn)基因生物。1、帶著問(wèn)題閱讀課本“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”。2、小組討論： 描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程。3、各組選代表回答問(wèn)題。4、小組討論。四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用1、轉(zhuǎn)基因原理: 轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是將人工分離和修飾過(guò)的基因?qū)氲侥康纳矬w的基因組中，從而達(dá)到改造生物的目的。轉(zhuǎn)基因最初用于研究基因的功能，即把外源基因?qū)胧荏w生物體基因組內(nèi)，觀察生物體表現(xiàn)出的性狀，達(dá)到揭示基因功能的目的。2、完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題。3、課外閱讀指導(dǎo)：瀏覽相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)頁(yè)。教師出示問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你所知道的轉(zhuǎn)基因例子。1、小組討論：完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題。2、選代表回答問(wèn)題。3、小組討論：根據(jù)你所看到的情況，你還知道有哪些轉(zhuǎn)基因的例子？課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、變異，性狀，相對(duì)性狀，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的性狀。通過(guò)了解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)，理解基因控制性狀。思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。課處延伸了解各種新科技對(duì)人類社會(huì)的影響，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì):第一節(jié) 基因控制生物的性狀1、遺傳的概念: 是指親子間的相似性。2、變異的概念: 是指親子間以及子代個(gè)體間的差異。3、性狀: 遺傳學(xué)上八生物所變現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式統(tǒng)稱為性狀。4、相對(duì)性狀:同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.教學(xué)反思:第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞課型：新授課 教材分析：關(guān)于基因和染色體（chromosome），教師可事先準(zhǔn)備好圖片，幫學(xué)生回憶細(xì)胞核、染色體、DNA，以及DNA是遺傳物質(zhì)等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，基因在什么地方？基因通過(guò)什么途徑由親代傳給子代？進(jìn)而明確基因、染色體、DNA三者的關(guān)系。通過(guò)觀察人體染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，讓學(xué)生明白生殖過(guò)程中染色體的變化，說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)基因在親子代間的傳遞知識(shí)知之甚少。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀察、分析和討論，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過(guò)程中染色體的變化。3、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng) 性狀都是由基因控制的。 精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。 1、基因和染色體基因有規(guī)律地集中在細(xì)胞核的染色體上。每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。 基因是染色體上控制具體性狀的DNA片斷。 2、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞體細(xì)胞染色體成對(duì)存在；生殖細(xì)胞染色體成單存在，數(shù)量減半。如人的體細(xì)胞是23對(duì)染色體，生殖細(xì)胞是23條染色體。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流得出結(jié)論 看書(shū)分析討論表述交流相互質(zhì)疑得出結(jié)論 表述交流歸納整理得出結(jié)論 看書(shū)分析討論表述交流相互質(zhì)疑得出結(jié)論 練習(xí) 交流 得出結(jié)論 進(jìn)一步明確 鞏固新知 創(chuàng)設(shè)情景：基因通過(guò)什么途徑由親代傳給子代？導(dǎo)入新課。 質(zhì)疑：基因在什么地方？ 組織學(xué)生看書(shū)p29指導(dǎo)幫助答疑解惑 質(zhì)疑：基因、染色體、DNA三者的關(guān)系如何？ 質(zhì)疑：生殖過(guò)程中染色體有什么變化？組織學(xué)生看書(shū)p30指導(dǎo)幫助答疑解惑 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)完成書(shū)中的作業(yè) A A a a 受精卵 知識(shí)回顧感悟與收獲進(jìn)一步探究布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3節(jié) 基因的顯性和隱性”一、教材分析：（一）對(duì)教材的認(rèn)識(shí)為體現(xiàn)現(xiàn)代生物科學(xué)深入到基因水平的特點(diǎn)，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章“生物的遺傳和變異”，重在引導(dǎo)學(xué)生從基因水平認(rèn)識(shí)生物的遺傳。關(guān)于生物的遺傳，學(xué)生常常有許多疑問(wèn)，性狀和基因的關(guān)系如何？為什么有的性狀像父親有的性狀卻像母親? “基因的顯性和隱性”重在解決控制相對(duì)性狀的成對(duì)基因之間的關(guān)系問(wèn)題，以及為什么具有相對(duì)性狀差異的雙親，后代會(huì)有復(fù)雜的表現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的難點(diǎn)之一。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性的知識(shí)很陌生。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；說(shuō)出近親結(jié)婚的危害。2過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過(guò)基因顯隱性的原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。難點(diǎn)：禁止近親結(jié)婚的道理。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論課前準(zhǔn)備：教師：PowerPoint課件學(xué)生：調(diào)查班級(jí)同學(xué)及其父母眼瞼性狀，并統(tǒng)計(jì)；調(diào)查近親結(jié)婚的事例。教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖檢查課后調(diào)查工作的落實(shí)情況學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生展示課后小組調(diào)查的遺傳現(xiàn)象。為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課基因的顯性和隱性討論交流，分析有可能出現(xiàn)的原因，作出多種猜測(cè)。教師設(shè)疑：剛才有兩個(gè)小組提到，他父母都是雙眼皮，而他卻是單眼皮，這是怎么回事呢？調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂的積極性孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)閱讀課文，小組討論以下四個(gè)問(wèn)題如果高豌豆控制高度的一對(duì)基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，兩者雜交，后代的基因會(huì)是怎樣呢？雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？難道控制矮形狀的基因（a）沒(méi)有傳給子代？高和矮這對(duì)性狀，誰(shuí)為顯性性狀，誰(shuí)為隱性性狀？隱性性狀在什么情況下，才能表現(xiàn)出來(lái)？雜種豌豆的后代為什么高的多矮的少？介紹孟德?tīng)柕墓适乱约八龅亩喾N植物的雜交實(shí)驗(yàn)。 明確這類問(wèn)題的解決，不能靠推測(cè)，而是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、吃苦耐勞的科研態(tài)度。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果（討論結(jié)果記錄在準(zhǔn)備好的紙上），整理知識(shí)要點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：什么是相對(duì)性狀？在什么情況下會(huì)生物表現(xiàn)出顯性性狀？什么情況下表現(xiàn)為隱性性狀？教師起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（二）深化顯性基因和隱性基因的內(nèi)在關(guān)系學(xué)生討論交流：分析單眼皮與雙眼皮問(wèn)題；?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分析單眼皮和雙眼皮的問(wèn)題。請(qǐng)你根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)解釋。 通過(guò)實(shí)例分析，檢查學(xué)生學(xué)以致用的能力禁止近親結(jié)婚學(xué)生獨(dú)立思考，陳述個(gè)人觀點(diǎn)：有可能。像這樣由隱性基因控制的遺傳病，我們稱它為隱性遺傳病。教師提問(wèn)：看來(lái)雙眼皮的父母也會(huì)生單眼皮的孩子，眼皮的單雙并不重要，但如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說(shuō)一對(duì)健康的夫婦有沒(méi)有可能生下有病的孩子呢？引發(fā)學(xué)生深思，形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生觀看視頻教師播放視頻：達(dá)爾文和他表姐（“甜蜜的愛(ài)情，苦澀的結(jié)果”的故事）。讓故事說(shuō)話，找出他倆種下苦果的原因。學(xué)生小組討論，達(dá)成共識(shí)：禁止近親結(jié)婚，即直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)婚。教師小結(jié)：人類的某些遺傳病是由隱性基因控制的，而同家族中攜帶同樣的隱性致病基因的可能性很大當(dāng)近親結(jié)婚后，兩個(gè)隱性致病基因相遇的機(jī)會(huì)大大增加，所以才會(huì)有這樣的悲劇。怎樣防止這樣的悲劇發(fā)生呢？（出示白化病、苯丙酮尿癥患者圖片）教師深化主題：同學(xué)們明白了這個(gè)道理，不僅要自己以身作則，還應(yīng)該在你的周圍/p