數數教材第34頁例1及教材第35頁“做一做”。1.在學生已有知識的基礎上,學會數100以內的數,建立100以內數的概念,能夠運用數進行表達和交流。2.引導學生觀察、操作,初步體驗數與生活的密切關系,培養學生的主動探究精神。3.與實際生活相聯系,讓學生體會到數學知識來源于生活,服務于生活。1.建立100以內數的概念,正確數出100以內的數。2.數數時，從接近整十數的數到整十數的過渡。課件或圖片、木塊、小棒等。1.今天的數學課,老師給小朋友們帶來了禮物。(展示100顆星星)猜一猜大約有多少顆。提示:有100顆星星。2.課件(或掛圖)顯示教材第33頁百羊圖。春天,地上長出了嫩綠的小草(課件:草地),一群可愛的小羊來到草地上。估計一下,大約有多少只羊。你是怎么估測的?3.揭示題目100以內數的認識。1.數數方法。(1)(課件繼續顯示:100只小羊)你想不想知道圖中一共有多少只可愛的小羊?數一數,悄悄告訴同桌。(2)學生數完后匯報。怎樣數的?(一個一個地數,兩個兩個地數,五個五個地數,十個十個地數)2.數出數量是100的實物。(完成例1)(1)每個小組桌上有幾種東西?(學具數量都在100以上)請選出你喜歡的一種,正好數出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100?(2)小組合作,數出數量是100的實物。學生匯報。甲組:一根一根地數,十根放一堆。乙組:兩根兩根地數,二十根放一堆。丙組:五根五根地數,十根扎一捆。丁組:也可以(3)很多同學選擇了10個一堆,或10根一捆進行數數,覺得這樣既好數,又看得清楚。請觀察一下,十根扎一捆,一共有多少根小棒?(出示十根十根扎好的100根小棒)你是怎么看出來的?(有10個十,10個十是100)板書:10個十是一百。(4)小結:10個十是一百。這句話還能怎樣說?(一百里面有10個十;5個二十是一百;2個五十是一百)3.教材第35頁“做一做”第1題。(1)集體操作,一邊擺小棒一邊數。(1名學生上臺演示)五十七根小棒,再添一根是幾根?(五十八根)又得到一根,下一個數就是五十九了,接著數六十、六十一七十二。(2)要想清楚地看出有五十七根小棒,怎樣做?(引導學生：十根小棒放一堆或扎一捆)(3)提示學生:五十九后面的數是多少?六十九呢?一名學生任意說一個100以內的數,集體邊拍手邊接著往下數。練習幾次,其中一次接著數到100。4.學生擺一擺,數一數,做教材第35頁“做一做”的第2題。5.課間操。(1)數數接力賽。老師說一個數,學生分組以接力賽方式數一數,數到老師說停時,數得最多的小組獲勝。(2)兩個人說定一個100以內的數,其他人猜這是一個什么數。猜的過程中,要不斷提示同伴所猜數與說定的數比較是大了,是小了,還是接近了。1.數出本班同學的人數。2.找出數學教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100頁。先摸摸50頁有多厚,再摸摸100頁有多厚。數一數,每條線各有幾根火柴。哪條線用的火柴最多?哪條線用的火柴最少?課堂作業新設計略思維訓練第條線用了5根火柴,第條線用了7根火柴,第條線用了9根火柴。其中第條線用的火柴最多,第條線用的火柴最少。教材習題教材第35頁“做一做”1. 五十七五十八五十九六十六十一六十二六十三六十四六十五六十六 六十七六十八六十九七十七十一七十二2. 33個100以內數的認識10個一是十,10個十是一百。教材設計突破難點的活動。學生數數中的難點,主要是不清楚整十數的順序,體現在當數到幾十九時,不清楚下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點,教材分兩個層次安排學生的數數活動。一年級的學生在入學前,經過了學前教育,很多學生在未學習這一課前,已能數出 100以內的數,而且在他們的生活中,常常會接觸到 100以內的數。但學生們的頭腦中,還未有 100以內數的概念,這節課教學就是要幫助學生建立 100以內數的概念,為以后學習數學中的其他知識奠定十分重要的基礎。數100以內的數及數的組成是學生在學習了20以內數的讀法及組成的基礎上學習的。講授新課時老師示范數數之后,再讓學生重復進行,以突出教學的難點:從幾十九到整十數應該怎樣讀。為了使學生熟記100以內數的順序,老師讓學生拿出小棒邊數邊捆。數數時，要注意拿一根,數一個數,不要拿得慢,數得快;也不要拿得快,數得慢。在數到九時,再加一根就是十,捆成一捆,再接著往下數。通過實際操作,使學生手、口、腦協調活動,記憶得會更牢固。在練習數數和學習數的組成時,教師都是本著從具體到抽象的原則,使學生在有限時間內較好地掌握了新知識。一課前談話【設計意圖:老師通過與學生自然和諧的交談,了解學生學習本節課內容的認知基礎,掌握學生口頭數數的情況,使學生了解生活中常常需要估數,培養學生的估計意識,使學生感知到口頭數數容易,但要準確地數出物體的個數可不太容易,指導學生數數時要注意手口一致】老師與學生交談:1.我們以前認識過哪些數?誰能從0數到20?(請一名學生數)誰能接著往后數?(預計學生能比較準確地數到100,但數到100后學生可能數得就不整齊了,部分學生開始出錯了)大家能數那么多數,真了不起啊!2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課。到底有多少位同學呢?請你們自己數一數,好嗎?(學生自己數一數)誰能說說你數的結果是多少位同學?3.誰愿意領著大家一起數?(請一名學生邊點邊數,這位學生指著,大家跟他一起數)今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。4.剛才大家數數的時候數得那么好,可是數人數的時候卻遇到了困難,看來要準確地數出物體的個數還真不太容易!不過沒關系,只要大家像剛才那位同學一樣,邊點邊數,點的和數的一樣快,相信你們一定能數對!二數數活動【設計意圖:這是本節課的中心環節,在這一教學過程中,我們為學生創造從事數學活動的機會,提供充足的學具,讓學生在估數和數數的活動過程中感受和理解100以內各數的意義;體會數是數出來的;向學生滲透估數的方法,以10個一堆、20個一堆為參照標準,估計一袋物品的個數,以提高學生的估數能力;使學生體會到要準確地數出物體的個數,應該邊點邊數,手口一致】老師提問:1.這節課我們繼續來學習數數。老師準備了許多獎品,想發給我們班的同學,請大家幫老師數一數,好嗎?每個小組有4樣獎品,誰來說說你們組都有什么?(有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星)請每位同學選一樣獎品。2.請你很快地數出10個獎品。(學生數)仔細觀察一下10個這一堆,10個就這么多。3.請你再數出10個。(學生數)現在是多少了?再仔細觀察20個這一堆,20個,就這么多。4.請你把獎品都倒出來,想想,剛才10個一堆、20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,估計一下大約有多少。(學生估數)5.那么到底有多少呢?請你仔細數一數。(學生數獎品,請學生匯報數的結果)6.同學們數了這么多獎品,誰愿意數給大家看看?(請一名學生在實物投影下邊拿邊數,其他學生幫他一起數,數的結果是100塊橡皮)7.老師把100塊橡皮放在實物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多!8.還有哪些同學數的也是100?(反饋)(可能大部分同學能數對)其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100,這些同學數對了。你們真了不起!這么多獎品都數對了!還沒有數對的小朋友,課外多練習數數,你一定能數對!9.剛才數之前老師請大家估計一下你的獎品大約是多少,那么誰猜的比較接近100