1.數數、數的組成及讀數和寫數。2.數的順序和比較大小。3.綜合應用。4.整十數加一位數及相應的減法。1.使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數,知道這些數是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小。2.使學生知道個位和十位的意義,能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。3.結合數的認識,會計算整十數加一位數和相應的減法。4.結合具體事物,感受100以內數的意義,會用100以內的數表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和計算。1.加強學生的實踐活動。為了讓一年級的學生掌握“100以內數的認識”中的諸多抽象概念,最有效的方法就是讓學生經歷每一個概念的形成過程,經歷將具體問題“數學化”的過程。這個過程的重要學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。為此,老師作為教學的組織者,應為學生提供如下服務:選取、提供每次活動的素材。制訂人人參與的、高效的活動規則。應及時引導學生將具體的活動抽象為相應的數學概念。如“比大小”的教學,通過應用實物計數器抽象的數來比較兩個數的大小的過程,引導學生概括出比大小的基本方法。為后面學習比較萬以內數的大小打下堅實的基礎。對學生進行愛護學習資源的教育。2.突出基本原理的教學。100以內數的認識,盡管還處在認數的初級階段(第二階段),但它的基本原理始終是十進制計數法。十進制計數法的核心就是“滿十進一”的進位制和位置制,這是引領本單元內容的兩個概念。其他的概念如計數單位“一”“十”“百”,數的組成、數的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此,在教學中,應突出“滿十進一”的進位制和數位意義的教學,使學生理解:一個一個地數,每滿十個,就應向十位進一;一十一十地數,每滿十個,就應向百位進一,由此引出計數單位“一(個)”“十”和“百”。每個數的大小是由本身的數字和它所在數中的位置決定的,掌握數位的基本內涵,并能根據位置的意義正確讀數和寫數。3.繼續重視培養學生的數感。建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。在本單元教學中,培養學生的數感主要體現在:結合現實素材,感受100以內的數,并能進行估計。體會100以內各數在日常生活中的作用。會用100以內各數表達具體的事物,并能進行交流。此外,老師還可以根據學生已有的生活經驗,創設一些培養學生建立數感的活動。如讓學生收集“生活中的數”;舉實例比較兩個數的大小;制訂一些簡單的游戲規則,帶領學生做“搶100”的游戲等。1數數數的組成4課時2數的順序比較大小3課時3綜合應用1課時4整十數加一位數及相應的減法1課時擺一擺,想一想1課時