1.從學(xué)生的實際出發(fā),引入新課。這堂課教師把重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上,使學(xué)生的認識由感性上升到理性。有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識點的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知識,鞏固所學(xué)知識。2.充分調(diào)動學(xué)生的主動性,重視學(xué)生的互動性學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ),對本節(jié)課的知識掌握起來比較簡單,若教師讓學(xué)生直接歸納得出結(jié)論,可能只要十幾分鐘就能完成新授,學(xué)生可能掌握得也不錯,但是學(xué)生真正的主動性和創(chuàng)造性沒有充分地發(fā)揮。所以在教學(xué)中,首先在目標領(lǐng)域中設(shè)置了過程性目標,不僅和學(xué)生重溫了加、減法的關(guān)系和意義,更重要的是讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”,花更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,有意識地引導(dǎo)學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生探索的材料是動態(tài)生成的,是在學(xué)生的猜測、舉例、討論、驗證中完成的,從而激勵學(xué)生從已有的知識結(jié)構(gòu)中提取有效的信息,加以觀察、分析,在主動獲得問題解決的過程中,既獲得了解決問題的方法,提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,又體驗了成功的情感。3.對于知識點的學(xué)習(xí),采用讓學(xué)生想一想、看一看、小組討論與集體匯報的方式來學(xué)習(xí)本課的知識。采用對比分析的方式,強化知識的認識、理解與接受。總之,本節(jié)課在教學(xué)過程中,突出了學(xué)生的經(jīng)歷和體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生根據(jù)加、減法的關(guān)系去探索乘、除法的關(guān)系和意義,驗證乘、除法的關(guān)系,歸納乘除、法的關(guān)系,從而提高了學(xué)生知識間的遷移能力和邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)的思考能力