課外古詩詞誦讀1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。（重點）2.運用想象和聯想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。（難點）3.在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。（素養）式微邶風，邶國之風也。是詩經十五國風之一，共十九篇，為邶地民歌。周代諸侯國名，在今河北省。周滅殷商后，周武王“以商治商”，封紂王之子武庚于今湯陰縣城邶城村，號邶國。詩經中的邶風即為產生、采集、流傳于邶國大地的古老而至今仍蕩人心弦的詩篇。邶風作品包括柏舟綠衣燕燕二子乘舟等十九首。相傳中國周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。這首式微即是深刻反映社會現實的詩歌。式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？式微詩經邶風式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。譯：天黑了天黑了，為什么還不回家？（如果）不是因為你們，何以還在露水中？天黑了天黑了，為什么還不回家？（如果）不是為了養活你們，何以還在泥漿中？天黑了。式，語氣助詞。微，昏暗。式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？何，為什么。(如果)不是君主。微，(如果)不是。即露中，露水中。（如果）不是為了養活你們。躬，身體。1.這首詩主要敘寫了什么內容？詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。2.這首詩主要運用了哪些修辭手法？這些手法有什么表達效果？采用了反問、互文等多種修辭手法，情感表達婉轉而有情致。在表達作者思想感情的同時，又能押韻和諧，字數整齊。這是一首勞役者的悲歌，表達了對貧苦勞動人民的同情，以及對封建統治者的憤恨之情。子衿鄭風為詩經國風中的內容，十五國風之一。為先秦時代鄭地民間民歌。鄭，古國名，姬姓。主要內容為周宣王二十二年封其弟姬友于鄭，是為鄭桓公。春秋時代鄭國的統治區大致包括今河南的中部和河南省鄰省的一些地方。“鄭風”就是這個區域的詩。詩經是中國文學史上第一部詩歌總集。對后代詩歌發展有深遠的影響，成為古典文學現實主義傳統的源頭。毛詩序曰：“子衿，刺學校廢也，亂世則學校不修焉。”孔穎達疏：“鄭國衰亂不修學校，學者分散，或去或留，故陳其留者恨責去者之辭，以刺學校之廢也。經三章皆陳留者責去者之辭也。”朱熹詩集傳云：“此亦淫奔之詩。”這些觀點今人多不從。現代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！子衿詩經鄭風青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。譯：青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？你的衣領。子，你。衿，衣領。深思的樣子。豈，難道。繼續通音信。嗣，繼續。青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！譯：青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！佩玉的帶子。即挑達，往來相見的樣子。城門兩邊的高臺。夸張的修辭手法，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒、心理，形象地表現了出來。這首詩的主要內容是什么？這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，卻不見人影，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。“挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。”表達了主人公怎樣的情感？點明地點，寫女主人公在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。形象地表達了女主人公盼望戀人歸來的急切心情。這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結構上看，具有怎樣的特點？有什么好處？全詩采用倒敘手法。從結構上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。反復渲染，突出女主人公對戀人的思念之深。這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。送杜少府之任蜀州王勃（約650676），字子安，唐代詩人。絳州龍門（今山西萬榮）人，出身儒學世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。王勃在詩歌體裁上擅長五律和五絕，代表作品有送杜少府之任蜀州。其主要文學成就是駢文，無論是數量還是質量，堪稱一時之最。代表作品有滕王閣序等。這首詩是王勃在長安的時候寫的。“少府”，是唐朝對縣尉的通稱。這位姓杜的少府將到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時贈送給他這首送別詩。城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。送杜少府之任蜀州王勃送杜少府之任蜀州反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。譯：三秦輔衛著長安，你要奔赴的蜀地，卻是一片風煙迷茫。離別時，不由得生出無限的感慨，你我都是遠離故土，在仕途上奔走的游子。縣尉的別稱。到，往。三秦：指關中地區。項羽滅秦后，把秦故地分封給秦國的三名降將，故稱“三秦”。出外做官。城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。五津：指岷江上的五個渡口，即白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。這里代指蜀山。譯：人世間只要是志同道合的朋友，即使遠在天涯，也似在身邊。不要在分手時徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。淚貼手巾，指揮淚告別。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。全國各地。古人認為陸地的四周都為大海所包圍，所以稱天下為四海之內。天邊。這里比喻極遠的地方。近鄰。無須，不必。岔路口。首聯描寫了哪些景物？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同？城闕、三秦、風煙、五津。一近一遠，一明一暗，對比強烈，構成了一幅非常生動真實的送別畫面。用“風煙”來修飾“五津”，顯示杜少府任所的荒遠，上任路途的艱險，流露出對朋友的關切。你覺得首聯中哪些字用得好，為什么？示例一：我認為“輔”用得好。形象地寫出了三秦大地護衛著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。示例二：我認為“望”用得好。將相隔千里的京城和蜀地聯系起來，表達了對友人的惜別之情。怎樣理解尾聯的含義？從正面寫離情而轉為勸勉。勸勉朋友不要悲傷，體現詩人豁達、樂觀的情懷。“海內存知己，天涯若比鄰”是千古名句，說說這兩句詩好在哪里？自古以來，寫離別的詩大多情感悲傷、基調低沉，而王勃的這兩句從地理距離和心理距離兩方面寫人的深厚情誼和思念之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，對待離別態度很積極，所以千百年來受到人們的喜愛。頷聯寫的是什么？體現詩人怎樣的情懷？尾聯“無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。足見情深意長，同時，全詩氣氛變悲涼為豪放。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩表達了詩人對友人依依惜別的思想感情。這首詩通過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時悲傷，表現了詩人高遠的志向、豁達的胸懷。望洞庭湖贈張丞相孟浩然（689740），字浩然，唐代詩人。襄陽（今屬湖北）人，世稱“孟襄陽”。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫山水田園詩為主。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。代表作品有過故人莊春曉宿建德江夜歸鹿門歌等。望洞庭湖贈張丞相寫于唐玄宗開元二十一年（公元733年），當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。“干謁”的意思是求取，謀取，希望得以引薦或重用。八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。望洞庭湖贈張丞相孟浩然望洞庭湖贈張丞相反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。譯：秋水大漲，幾乎與岸平。水天含混迷茫，水與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。涵虛：指水映天空。虛：天空。撼動。八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。與天空渾然一體。太清：天空。古代大湖，在洞庭湖北面。譯：我想渡湖卻沒有船只，閑居在家，卻又因有負太平盛世而感到羞愧。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白地產生羨魚之情了。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。渡。指太平盛世。坐視，旁觀。閑居、平常家居。你覺得首聯、頷聯中哪個詞用的好，說說理由。八月湖水平，涵虛混太清。“平”字寫出了水的充盈和湖面之闊；“涵”“混”兩字呈現了洞庭湖的無邊無際，與天相接。吞天吐地，包容萬象的恢宏氣勢。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。“撼”襯托湖的澎湃動蕩，力量巨大。不僅表現了洞庭湖的壯闊與活力，也體現了詩人開闊的胸襟和生機勃勃的精神狀態，營造了雄偉壯闊的意境。望洞庭湖贈張丞相是否只是描寫洞庭風光的詩歌？不是。詩的重點在：贈張丞相。這是一首干謁詩（干謁：求取，謀求，希望得以引薦或重用）。如何理解最后四句的詩意？欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。采用了類比的手法，詩人以“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人賞識。借雙關委婉地表達了自己想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出仕，為民謀利，深感慚愧。“垂釣者”暗指當朝執政的人物，其實是專就張丞相而言。詩人巧妙運用了“臨淵羨魚，不如退而織網”淮南子說林訓的典故，另翻新意；“垂釣”與“湖水”照應，因此不大露出痕跡。詩人借了這句古語來暗喻自己有出來做一番事業的愿望，只是沒有人引薦，所以這里說“徒有”。希望對方幫助的心情是在字里行間自然流露出來的。此詩是一首投贈之作，詩人通過面臨煙波浩淼的洞庭欲渡無舟的感嘆，以及臨淵而羨魚的情懷，曲折地表達了希望張九齡給予援引之意，表現了詩人積極進取的人生態度