寫作學寫讀后感1.加深對“讀后感”這種文體的認識和了解。（重點）2.明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時做到感從讀出，有深度、有新意。（難點）3.培養閱讀習慣，擴大閱讀面，養成讀思結合、經常寫讀后感的習慣。（素養）讀后感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感也可以叫作讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。什么是讀后感寫讀后感的方法1.讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引發的。“讀”是“感”的基礎。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月，作品涉及的社會背景。還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動，等等。2.選準感悟點。一篇文章，可以找出許多感悟點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感悟進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感悟，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。3.敘述要簡明。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引發“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是，它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡明扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。4.聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性）、相反聯想（聯想的事物之間具有相反性）、相關聯想（聯想的事物之間具有相關性）、相承聯想（聯想的事物之間具有相承性）、相似聯想（聯想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。1.適當引述。要在充分理解原文的基礎上，對自己感觸較深的部分直接引述，也可以對原文加以概括，間接引述。2.感受力求深入。讀完原文后，或許你會產生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來，可能是蜻蜓點水、浮光掠影式的。這就要反復思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時，還可以從多個角度或層次來思考與表述。3.聯系閱讀積累及生活經驗。寫作中，應該聯系自己的閱讀積累，來印證或深化當前的閱讀感受，還可結合生活經歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內容豐富，容易獲得讀者的認同。寫讀后感的注意事項一、就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。【審題立意】首先看準要求，是根據本學期學過的課文寫讀后感。本學期前三單元學過的課文有詩歌、散文、說明文以及文言文。例如社戲可以從童年生活進行立意；大雁歸來可以從生態保護進行立意等。【選材構思】所選取的文章一定是你熟悉并且容易有感悟的。例如你比較喜歡詩歌，可以選擇回延安談感悟，喜歡說明文可以結合第二單元的文章談感悟，喜歡山水文章的話，可以選擇小石潭記等來寫。【寫法指導】（1）選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫；（2）盡量少引述，重點寫出自己的感受；（3）可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。社戲隨感讀完魯迅先生的社戲，一幅美麗的“鄉村夜景圖”映入我的眼簾：藍藍的天空、圓圓的明月、白篷的航船。“我”和一群活潑可愛的鄉村孩子來到河邊，下船、點篙，飛一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麥散發出清香，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉悠揚的笛聲，還有點點漁火，等等。這些鄉村中很普通、很熟悉的景色，在魯迅先生的筆下，簡直變成了人人向往的仙境了。從這里可以看出魯迅先生對農村生活的懷念，同時激起了我對家鄉的熱愛。復述“鄉村夜景圖”，給人以身臨其境之感。聯系自身，抒發了自己熱愛家鄉的感情。這則隨感，小作者選取自己感觸最深的“鄉村夜景圖”，寫美景，抒真情，富有新意。二、就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。【審題立意】要求寫名著的讀后感，八年級的學生所接觸的名著比較多，選擇面比較廣泛，題目也可以自行擬定，學生可以從名著中的故事情節、人物形象、情感主題等方面進行立意。【選材構思】選取的名著一定要有它獨有的特點和吸引你的地方，要么是書中的情節感人肺腑，要么是書中的人物令你欽佩，要么是文章的語言優美生動，總之就是能引起你的興趣的內容。一般來說，名著中的人物形象突出，故事性也強，所以不難選擇。選定內容之后，認真構思，先把內容概括敘述一下，再寫自己的觀點感悟。【寫法指導】（1）概括內容時，既要敘述清楚，又要簡明扼要。寫人，讓讀者能盡快了解人物形象；寫事，能知道事情的來龍去脈；寫情，要明確抒發的什么感情。（2）可以針對作品的整體或其中某一個章節、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。（3）要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯系個人生活經驗來談，但不能脫離原著任意發揮。讀水滸傳有感臧克家說過，“讀過一本好書，像交了一個益友”。當一本書真正住進你的心里時，你就會有這種感觸。小時候受爸爸的影響，我對書很感興趣。有一次，爸爸買來了一本水滸傳。我本來只是想隨便翻翻看看，卻一下子被吸引住了。當合上最后一頁時，我長長地舒了一口氣，心靈久久地被那一個個英雄豪杰震撼著，感動著。在那個政治昏暗、官官相護的年代，平民百姓時時被欺壓，處處受壓榨。在無法忍受的情況下，英雄們聚義梁山泊。在一次次征戰中，他們開頭引用名人名言，吸引讀者，突出中心。點明所讀名著。替天行道，鏟除貪官，成為朝廷的眼中釘、肉中刺。幾經波折，朝廷表面上招安，讓他們四處奔波掃平其他“反賊”，但結果卻是，在百戰沙場后他們死的死，散的散，慘淡落幕。故事結束了，但是書中那一個個個性鮮明的角色卻印在我的腦海中，揮之不去。足智多謀的吳用，豪邁正義的魯智深，武藝高強的林沖，英俊倜儻的燕青栩栩如生，活靈活現。按照書中的說法，他們是天上108個星宿，來到人間替天行道。他們豪氣沖天，為了兄弟概述小說基本內容。由原著引出感想，評點自已印象深刻的英雄人物。赴湯蹈火，在所不辭。在宋江的帶領下，他們打倒貪官污吏，濟世救民，彰顯了我們心中的“義”。聚義廳中，好漢們豪氣干云，定計謀、擺陣勢，書寫了一個又一個傳奇故事。但當他們的事業達到頂峰時，宋江卻不顧兄弟反對接受朝廷招安，實現所謂的“忠”。于是他們四處征伐，打滅那些本與他們同道的“賊”。從那一刻開始，故事就發生了戲劇性的轉折。可是朝廷依然是朝廷，它不會為了梁山好漢的一點兒戰功，而消除對他們的警惕與仇恨。當他們得勝歸來時，朝廷硬生生地“拆散”了他們。“義”是小說里最讓作者感動的精神品質。直到現在，我依然為他們的結局而感嘆。或許那已是最好的結局了，是那個時代成就了他們，也是那個時代毀滅了他們。但是梁山好漢疾惡如仇、打抱不平、除暴安良的俠義精神卻令人尊敬，永遠流傳。在書的世界中，我忘記了時間，只為那一個個故事感嘆；在書的世界中，我記記了空間，對那些好漢心向往之。交代小說結局，字里行間流露出作者的無限同情。照應開頭，深化中心。本篇讀后感寫作規范，略寫原著內容，表達了閱讀后的體會和感受，并將自己印象最深刻的一點寫出來。梁山好漢的俠義精神讓人佩服，他們的悲劇命運讓人嘆息。運用多種表達方式記敘、議論和抒情三者結合在一起，有力地表達了作者閱讀水滸傳后的感想。三、你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。【審題立意】在影片或電視劇中可感的角度很多，可以從主題、人物、細節、場面、語言等方面入手，可以側重于思想內容，可以側重于表現形式，可以截取影片的某個場面、某個事件。“感悟”的選擇，各具特色，可資借鑒。【選材構思】看過的影片和電視劇很多，但在材料的選擇上，一定要選給你印象最深的一部。在切入點上切忌面面俱到，必須選擇最能打動你的。把重點放在一個側面上，這就叫“口子要小，挖掘要深”。選擇角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度選得好，對立意、選材、構思、謀篇都會直接產生連鎖反應，有利于把觀后感寫好。【寫法指導】可以先用簡單幾句話概括影片內容，就像我們平時讀了一篇課文歸納主要內容一樣，做到既完整又簡練。然后向自己提這樣幾個問題：你對影片中哪件事印象最深刻，為什么？你最喜歡哪個人物，為什么？哪個場面最使你感動，為什么？只要選擇其中一個問題深入思考并寫下來，就構成了自己對影片中某人或某事、某個鏡頭的個性評價。另外，在寫作時用作比較的方法來寫較好，或將片中人物與自己比較，尋差距，找不足；或與身邊熟悉的人相聯系，闡發自己的觀點；或將電影中的先進事跡與生活中、社會上的現象作比較，從正反兩方面談感受。在寫作時，同學們可簡單列舉一些親身經歷、耳聞目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，敘議結合。電影三傻大鬧寶萊塢觀后感早有耳聞云:“印度電影片時超長，而且歌舞極多。”看了印度電影三傻大鬧寶萊塢，才真實感受到了這兩個名副其實的印度元素。我本想把它當作一部喜劇片來看，但是影片強烈的主題氛圍，使得我不得不分析影片所折射出的社會問題。本片講述了三個年輕人蘭徹、法爾漢、拉朱由于相同的專業工程學而相遇于印度國立工程學院，由于各自不同的家境，三人不得不面對來自家庭和學院的壓力，而他們的同學查圖爾是一個只知道死記硬背的人，蘭徹執意要讓兩位朋文章開篇點出感悟的主題:社會問題。友知道死記硬背是得不了第一的，所以在考試中考到了第一，又在查圖爾演講時捉弄他，結果在慶功時遇到查圖爾，不得已與查圖爾打賭，從而引起了開頭查圖爾、拉朱、法爾漢尋找蘭徹的旅程。他們得知他們的朋友并非蘭徹，他只不過是因為好學而被前首相看重來代替自己不爭氣的兒子去上學來獲得文憑。蘭徹雖無屬于自己的文憑，但他還是通過幾年大學學習獲得了大量知識，巧合的是，他竟然就是冤家對頭查圖爾所說的那個擁有500多項專利的科學家，且全球的公司都想得到這個人才。最終，他們一行人在某個地方找到了蘭徹，故事終以大圓滿的方式告終。從蘭徹身上可以隱隱約約地看到宋濂、東陽馬生的影子，他們好學、善學，對學習總抱有滿腔的激情，以學習為樂。孔老夫子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而宋濂、東陽馬生、蘭徹都是這樣的人。如今，隨著義務教育的深入，不少同學都產生了厭學的心理，換言之，就是說已經對學習沒有一點兒激情了，這點是萬萬要不得的。我作為學生，對這點是深有感觸的，有人曾經對電影內容進行介紹，敘述清晰明確。結合所學的課文進行類比分析，突出影片中主人公的特點。問我:“你物理學得那么好，有什么訣竅嗎”我莞爾一笑，說:“學不好物理，不是因為你比其他人笨，而是你對于物理采取一種回避的態度，就是沒有激情去學好物理。”我記得曾經有一個作家說過:“對于學習，最要命的是什么呢？就是缺少對于學習的激情。你比別人笨，你可以用勤奮去彌補，但你如果對學習缺少了激情，那你就不可能學好了。”三傻大鬧寶萊塢，喜劇片而已，但它所折射的社會現象，卻讓我受益匪淺。結合當前我國的教育現狀以及自身經歷進行分析，指出要想學好，最不可缺的是什么。總結全文，呼應開頭，再次明確影片帶給人的感悟之深。本文從一部喜劇片感悟出了社會問題，從片中主人公的好學樂學精神，想到了我國教育的現狀，并結合自身，分析了現在不少同學厭學的原因，這對于現在的學生而言，應該會有很強的教育意義。在結構上，本文分析有條理，前后呼應，整篇文章渾然一體，雖然比較短小，但令人印象深刻