1.教學(xué)過程是師生相互交流的活動(dòng)過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。在課前導(dǎo)入中,教師就以拍手游戲告訴學(xué)生:拍手需要左手和右手的合作,課堂也需要合作,有相互間的合作才能有成功。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一種“安全感”,最大限度地發(fā)揮了他們的主體性。2.本節(jié)課是學(xué)生從線過渡到面,從一維空間向二維空間的過渡,是認(rèn)識上的一個(gè)飛躍。因此在教學(xué)中,教師從學(xué)生身邊熟悉的事物:數(shù)學(xué)書的封面、國旗的表面、課桌面、操場的面等出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、比一比物體的表面,感知“物體的表面”隨處可見,初步建立面的表象,從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知過程,又是一個(gè)探究的過程。通過自主探究、合作交流,激發(fā)了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的意識。4.通過學(xué)生觀察實(shí)物、操作測量,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對面積、面積單位的感知,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了利用身邊有用的材料操作,提高了他們的操作技能。