小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第七單元的小數(shù)的初步認(rèn)識的第一課時。我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。 二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。過程與方法：通過觀察,比較等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括、歸納的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：會認(rèn)讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的意義，理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。 四、教法、學(xué)法教法：按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。學(xué)法：在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)立以下教學(xué)程序： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（大約5分鐘）1.小猴子帶了一元五角去買學(xué)習(xí)文具，由于不認(rèn)識標(biāo)簽上的價格，請大家?guī)兔ε袛啵梢再I那些商品？出示商品價格（請學(xué)生把商品價格用元、角、分表示，并判斷小猴子的錢能買那些商品）。2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。引出課題：小數(shù)的初步認(rèn)識大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生熟悉的場景引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義，生活中處處有數(shù)學(xué)。（二）小數(shù)的讀法和寫法（大約8分鐘）1、讀小數(shù) 生活中處處有小數(shù),這些小數(shù)你會讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的小數(shù)。小結(jié)小數(shù)的讀法。2、我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那小數(shù)是怎么寫的呢？【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生猜想、大膽嘗試的精神。（三）小數(shù)的意義（大約17分鐘）1、理解以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。（大約5分鐘）A、觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并把找出的價格表示成幾元幾角幾分。5.98元表示5元9角8分 0.85元表示0元8角5分 2.60元表示2元6角0分B、觀察、交流小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。【設(shè)計意圖】：聯(lián)系生活利用商品價格，從情境中提出問題并解決，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實際含義，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、生活中在哪里還見過小數(shù)？學(xué)生可能會說，自動鉛筆筆芯0.5mm你是否見過？mm是什么單位？（長度單位）你還學(xué)過哪些長度單位？引出：1米=10分米 1米=100厘米【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再一次使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活，同時自然地過度到下一個知識點。 3、理解 以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。（12分鐘）A、感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示如果把1米平均分成10份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾米？既然1分米可以用0.1米來表示，3分米可以用多少來表示？那么8分米呢？B、觀察討論，小數(shù)點右邊的第一位表示的什么？（多少分米）【設(shè)計意圖】：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和8分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡。C、感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米） 1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？（0.01米）,那么8厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？ 23厘米寫成小數(shù)是多少米呢？（0.23米）D、觀察討論，小數(shù)點右邊的第二位表示的什么？（表示厘米）【設(shè)計意圖】：通過自主探究和小組討論的形式使學(xué)生理解小數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。（四）鞏固練習(xí)（8分鐘）你們想去小數(shù)王國么？有信心接受挑戰(zhàn)么？1、 請你當(dāng)小法官。（1）34.76讀作三十四點七十六。 （2）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。 （3）1.35米，就是135厘米，也就是1米3分米5厘米。（4）8.88元這三個“8”表示的意思是一樣的。2、練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)（長頸鹿、鴕鳥的身高，一個鴕鳥蛋的重量等）【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)鞏固新知，不但能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而且進一步讓學(xué)生了解小數(shù)在生活中無處不在！同時滲透要愛護大自然，保護動物的理念。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲嗎？讓學(xué)生對這堂課的知識進行梳理。【設(shè)計意圖】：對整堂課教學(xué)內(nèi)容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效地提高學(xué)生語言概括能力和整體思維能力。六、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】：板書直觀明了，既讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)的讀法，又讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。七、布置課外作業(yè)作業(yè)留了兩類題型，是針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。 八、課后反思小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒有完全依懶于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點進行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進行有效的回憶及鞏固。在整個教學(xué)中我感到以下幾方面還存在不足：1、整合教材，促進有效教學(xué) 整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點“趕”教學(xué)的感覺，如果整合教材，該簡要簡、該詳要詳，加強學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練，學(xué)生才能對知識由整體認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的知識。2、對學(xué)生的已有經(jīng)驗，或者說是對學(xué)生已有的知識水平預(yù)設(shè)不到位，造成課堂教學(xué)時間分配的變動。3、語言表述不夠精簡。一是對學(xué)生的提問及知識傳授的語言不夠精簡，再是對學(xué)生的回答，即使學(xué)生的回答已經(jīng)非常到位，也存在不必要的重復(fù)現(xiàn)象，即造成教學(xué)時間的流失。4調(diào)整板書，運用多種感官，彌補教學(xué)不足 板書是為了促進更有效的教學(xué)，在板書上再進行一些修改，并在教學(xué)時注重教師語言與板書同步進行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達到更好的教學(xué)目的。在今后的課堂教學(xué)中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)，把重點、難點運用合理的方法進行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。5