運用估算解決問題教材第2932頁的內容。1.使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。2.使學生學會從多角度思考來解決問題,培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。運用所學的知識解決一些實際問題。投影儀。1.口算。3分鐘計時,學生在口算卡上完成20道口算題。2.計算。教師板書下列各題,學生在練習本上完成。(1)集體完成。(2)指名學生板演。(3)說一說,各自是怎樣計算,如何驗算的。(4)針對學生出現的錯誤,進行分析和指導。(5)表揚算理清楚,計算正確及有進步的同學。3.計算比賽。(1)男、女生各選派四名代表參賽。(2)每人一題,看哪隊算得又對又快。(3)其他同學當裁判。(4)幫助出錯的同學。學習教材第29頁例8。投影出示主題圖。教師:觀察情景圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。學生1:我知道他們一共住了3天,住宿費一共是267元。學生2:我知道所求問題是每天的住宿費大約是多少錢。教師:“大約”是什么意思?學生:求大約多少錢,不用算出準確的錢數。教師:要求每天的住宿費大約是多少錢,怎樣列式呢?學生回答,老師板書:可以根據數量關系式“每天的住宿費=總錢數住的天數”來列式解答,列式為2673。教師:下面我們來探究估算的方法。估算2673時,把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數,然后應用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的整百數300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270,且300和270都是3的倍數。指名學生板演。方法一:把267看作與它接近的整百數300。2673100(元)300答:每天的住宿費大約是100元。方法二:把267看作與它接近的幾百幾十數270。267390(元)270答:每天的住宿費大約是90元。【設計意圖:從觀察情景圖獲取有價值的信息入手,吸引學生的注意力,為下面所要探求的問題做準備】2.學習教材第30頁例9。投影出示主題圖。教師:觀察情景圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。學生1:我知道今天一共摘了182個菠蘿。學生2:我知道每箱裝8個。學生3:我知道所求問題是一共有18個紙箱,夠裝嗎。教師:“夠裝”是什么意思,需要精確計算嗎?教師:要求18個紙箱夠裝嗎,怎樣列式呢?學生:我們用估算的方法來計算。教師:下面我們來探究估算的方法。在解決這個問題時,可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20,可以把18看成20,算得20個箱子能裝下160個菠蘿,182160,所以18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數為182,接近180,180除以8的得數大于20,所以,18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。指名學生板書。方法一:1820 208=160(個)方法二:182180 182820【設計意圖:創設有效的情境,為學生提供集趣味性、知識性于一體的課堂重圍,調動學生積極參與的意識】1.奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?(1)投影出示。(2)讀題,理解題意。(3)分析數量關系。(4)列式解答。(5)說一說,自己是怎樣想的。2.有530把椅子,分5次運完。平均每次運多少把?如果分4次運呢?(1)在理解題意的基礎上,分析數量關系。(2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大約是多少。(3)精確計算。(4)交流計算結果。3.現有643盆花擺進花壇,平均放進5個花壇中,每個花壇放多少盆,還剩多少盆?(1)投影出示。(2)理解題意。(3)分析數量關系。(4)獨立列式解答。(5)提問:怎樣理解還剩多少盆?(余數就是還剩多少盆)4.3位教師帶50名學生去參觀植物園,已知成人票價10元,學生票價5元,10人以上的團體票價為6元,怎樣買票合算?(1)創設情境。教師邊講邊出示相關信息。(2)營造解題氛圍。(3)分組合作,嘗試多種解答方法。(4)比一比,哪小組既解答合理又方法多樣。說一說你們的買票方案。(5)想一想:在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么情況下購買團體票合算?(6)給學生充分的發言時間和空間。如果同一節目每月播出的時間相同,每個節目每月各播出多長時間?(1)投影出示,講述題意。(2)解讀圖意。(3)理解題目中所提的問題。(4)直觀看圖,正確解答。(5)交流解題思路。作業新設計1. 8164=204(千米)2.5305=106(把)5304=132(把)2(把)3.6435=128(盆)3(盆)4.將師生分為成人與學生兩組,分別購票。103+550=280(元)(這種方式較為合算)將師生合為一個團體,以團體名義購票。6(50+3)=318(元)當老師為極少數,學生為多數時,師生分開購票比較合算。當老師與學生人數相當時,購買團體票比較合算。思維訓練新聞:3404=85(時)體育:1804=45(時) 動畫片:1204=30(時)電視劇:2404=60(時