認識小數教材第91、第92頁的例1及“做一做”,練習二十的第1、第3題。1.聯系生活實際認識小數,知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數表示,百分之幾可以用兩位小數表示。3.能識別小數,會讀、會寫小數。知道小數的實際含義并會讀、會寫小數。米尺,同學們收集的超市收款憑證小票。讓學生說一說學過的常用的長度單位有哪些,相鄰單位間的進率是多少。(常用的長度單位有米、分米、厘米,相鄰單位間的進率是10)1.引入小數。同學們經常和爸爸媽媽去超市購物,爸爸媽媽到收銀臺付完錢以后,售貨員阿姨就會給爸爸媽媽什么呢?(收款憑證)哪些同學把這些收款憑證小票帶來了?你能向大家展示一下嗎?(有條件的放在實物投影上投影出來)同學們,老師這也有一張收款小票,是小華的媽媽給小華買文具的收款憑據,現在老師把它做成了標價牌。(在磁性黑板上依次貼出這些商品的標價牌)45元書包18元文具盒3元日記本0.5元鉛筆0.15元橡皮3.5元圓珠筆請同學們仔細觀察,你能不能把這些標價牌中的數分一分類?怎么分?(教師根據學生的回答,移動磁性黑板上的文具標價牌,將其分成兩類)45元書包0.5元鉛筆18元文具盒0.15元橡皮3元日記本3.5元圓珠筆左邊這組數是45、3、18,是我們以前學過的整數。誰還能舉出其他整數的例子?右邊這組數有什么特點呢?(數中間都有一個小圓點,小圓點叫做小數點)像這樣的數叫做小數。(拿走磁性黑板上的三個整數標價牌)今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。(板書題目:認識小數)2.認識小數。同學們,你們會讀小數嗎?(讓學生讀文具標價牌上的三個小數和學生拿的憑證小票)引導學生認識以元為單位的小數的實際含義。讓學生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標價牌,說一說,它們分別表示多少錢。(學生回答,教師板書)元角分3503元5角0505角0151角5分3.學習教材第92頁例1。出示例1情景圖,讓學生觀察圖意和圖中同學們提出的問題。出示米尺,引出以米為單位的一位小數。教師提問:把1米平均分成10份,每份是多少分米?(1米平均分成10份,每份是1分米)教師總結:1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示為米,還可以寫成0.1米。教師提問:3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?(3分米是米,還可以寫成0.3米)教師指導學生認識以米為單位的兩位小數。教師指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?(把1米平均分成100份,每份是1厘米)那么用分數表示就是米,也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米?寫成小數是多少米?18厘米呢?(3厘米是米,寫成小數是0.03米。18厘米是米,寫成小數是0.18米)教師引導學生討論:王東身高1米30厘米,寫成小數是多少米。(1米30厘米寫成小數是1.30米或1.3米。因為30厘米就是3分米)4.完成“做一做”。請同學們看教材第92頁的“做一做”,請同學們讀題,先說一說題目的含義再解答。1.教材第94頁練習二十的第1、第3題。2.填單位名稱。8.37元=8()3()7()2.65米=2()6()5()0.24米=2()4() 3.40元=3()4()3.填適當的數。0.25米=米=()厘米 0.73元=元=()角()分2.92米=()米()厘米=()厘米按要求涂色。課堂作業新設計1.第1題:略第3題:0.20.40.72. 元角分米分米厘米分米厘米元角3.2573292292思維訓練(涂法不唯一)認 識 小 數概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數。“.”叫做小數點。意義:一位小數表示十分之幾,兩位小數表示百分之幾。主題圖呈現了四幅場景,分別是食品商店的一角,貨架上的兩種文具及其單價,醫生給小朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學生感受到小數在生活中無處不在。在此基礎上,引入“小數”和“小數點”。然后由小精靈提出一個問題:你還在哪里見過小數?引導學生列舉生活中的小數,并嘗試讀出。小數是十進分數的另一種表示形式,一位小數表示十分之幾,兩位小數表示百分之幾。學生已經學過分數的初步認識,又學過長度單位米、分米、厘米,有了這些基礎,學生就比較容易理解一位、兩位小數的具體含義。教材第92頁例1以一組同學測量身高為題材,學習一位小數的含義及其寫法。“做一做”安排了兩道題,讓學生運用元、角、分的知識,把1角、5角和8元5角改寫成以元為單位的小數。小數點的來歷我們在數學中常用的小數,直到400多年前的17世紀還沒有一個統一的寫法。16世紀比利時人西蒙斯芬這樣表示小數點,如8.78表示成8(0)7(1)8(2)。后來到了17世紀初,英國人威廉用的方法是8L78。我們現在用的小數點是17世紀英國人約翰威廉思創造的,他用一個實心的小圓點來表示小數點