異分母分?jǐn)?shù)加、減法說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：大家好！我說課的課題是異分母分?jǐn)?shù)加、減法。下面我將從以下六個(gè)方面予以淺說，敬請指正！ 一、說教材 地位與作用異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版數(shù)學(xué)教材第十冊第六單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。學(xué)情我所教的學(xué)生思維活躍，有一定知識遷移的能力，懂得知識間的轉(zhuǎn)化，能夠進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)。但對于數(shù)學(xué)知識理解不夠全面，尚未涉足社會(huì)看不到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切關(guān)系，少數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且注意力較差。三維目標(biāo)根據(jù)本篇目的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特征，我制定了以下目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)： 理解異分母分?jǐn)?shù)加減法算理、掌握計(jì)算法則、能準(zhǔn)確計(jì)算。2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷解答過程、滲透轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)良好驗(yàn)算習(xí)慣。 3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及環(huán)保意識。重難點(diǎn)依據(jù)人教版數(shù)學(xué)教材新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓莆樟擞?jì)算法則，才能進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，也確定了理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理為教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法我們都知道數(shù)學(xué)是中國教育中一門必修學(xué)科，因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始，就不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的具體教學(xué)方法：1、實(shí)例教學(xué)法 2、多媒體教學(xué)法 3、討論法 4、講授法 由于本課內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出答案。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對知識點(diǎn)更清晰、更深刻。 三、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采用以下方法：1、實(shí)例分析法2、自主探究法 3、集體討論法 4、總結(jié)歸納法四、說教學(xué)準(zhǔn)備課前，我為此做了詳細(xì)計(jì)劃，具體安排如下：（詳情請參考課件）五、說教學(xué)過程下面，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我力爭做到突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課題的積極性、主動(dòng)性。 具體環(huán)節(jié)安排為“導(dǎo)入新授練習(xí)總結(jié)”。1、動(dòng)畫導(dǎo)入由曹沖稱象的動(dòng)畫片段導(dǎo)入新課，同時(shí)以提問形式師生共同完成圖表。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是為了體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想，引出新知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望。二是為了表明數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間存在的密切聯(lián)系。這是教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。 2、講授新課在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，還根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特點(diǎn)、以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)手段、這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動(dòng)化。我還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目引申，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。具體過程如下：介紹生活垃圾，以及對環(huán)境的污染情況，滲透不亂扔和自覺分類處理的環(huán)保教育。 出示例題1及扇形統(tǒng)計(jì)圖。a.集體讀題，理清題意。 b.找出已知條件和問題。 c.列出算式。 d.自主嘗試解決問題，鼓勵(lì)方法多樣化。e.算法優(yōu)化。利用圖片等手段對“化異為同”進(jìn)行直觀演示，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 a.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化過程及異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化過程。b.請學(xué)生回顧何為通分，明確也就是“化異為同”，強(qiáng)調(diào)找分母的最小公倍數(shù)的方法及特殊情況如何快速確定最小公倍數(shù)。 c.學(xué)生口述通分過程，教師完整板書于黑板上。以小笑話“粗心的小明”引導(dǎo)學(xué)生對加法算式進(jìn)行驗(yàn)算、學(xué)習(xí)減法。 a.指名學(xué)生回答整數(shù)加法的驗(yàn)算方法，兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置;和減一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。b.提示學(xué)生分?jǐn)?shù)加法的驗(yàn)算方法與整數(shù)相同，并要求列出減法算式進(jìn)行驗(yàn)算。 c.板書減法算式，讓學(xué)生自主探究、解決問題。（設(shè)計(jì)意圖：通過驗(yàn)算環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)減法，讓學(xué)生自主探究，掌握減法的計(jì)算方法。）討論歸納異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。a.師生共同總結(jié)完成圖表。 b.隨機(jī)抽取一名同學(xué)完成填空，加固記憶。 c.歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的多種驗(yàn)算方法。 3、鞏固拓展學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。單一練習(xí)：用手勢判別正誤。因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)置的第一小題主要考查學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的熟悉程度。而第二小題著重強(qiáng)調(diào)最后結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化練習(xí)：計(jì)算并驗(yàn)算、比比誰算得又對又快；列式計(jì)算。（指名學(xué)生上臺(tái)板演）綜合練習(xí)：算式接龍。首先幫助學(xué)生理解游戲規(guī)則，每一次的得數(shù)是下一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)。游戲分為三個(gè)步驟：a.指名代表與教師示范。b.四人為一組，組員之間接龍。c.各組選派一名組員，進(jìn)行班級算式接龍競賽，其余學(xué)生作評委。（設(shè)計(jì)意圖：以手勢判斷、游戲形式提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)檢驗(yàn)整體的知識掌握情況。）4、課堂小結(jié)“一看、二通、三算、四約、五化”簡短的十個(gè)字則是我對于本課所設(shè)計(jì)的總結(jié)。課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化和深化認(rèn)識，以便把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);而簡單扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法以及算理。5、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀的、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計(jì)是：（ppt展示） 6、布置作業(yè)針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：（ppt展示） 六、說教學(xué)評價(jià)針對知識的跨度、學(xué)生具體的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。 運(yùn)用了觀看動(dòng)畫導(dǎo)入，有助于提高學(xué)生的興趣、有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。運(yùn)用了多媒體課件形式呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。也正是由于這些認(rèn)識來自學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生不僅“懂”了、而且“信”了，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而更主動(dòng)的內(nèi)化為態(tài)度，并融入到實(shí)踐中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、評委們，本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體教學(xué)和集體討論的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的效果。我的說課完畢，謝謝！異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿尊敬的各位老師： 上午好！ 今天我說課的課題是異分母分?jǐn)?shù)加減法。 我的說課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：說教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)。下面向大家介紹。 一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊內(nèi)容。異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了通分、約分，分?jǐn)?shù)大小比較等知識，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。 二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。 （2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 3，重點(diǎn)難點(diǎn)在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。4，教具學(xué)具本節(jié)課將用到多媒體課件。二、教法學(xué)法教無定法，貴在得法，只有方法得當(dāng)，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我采用了1.情境教學(xué)法；2.活動(dòng)體驗(yàn)法；3.探究發(fā)現(xiàn)法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，為了在教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，我主要應(yīng)用以下方法組織教學(xué)：1.觀察操作法2合作交流法三、教學(xué)過程 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在教學(xué)中，我將采用“生疑探究釋疑”的方法，引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在問題情境中主動(dòng)參與，自主探究，合作交流，解決問題。 于是我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，從而提高教學(xué)的有效性。根據(jù)這一理念，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：同學(xué)們我們清原，這在創(chuàng)建花園城市，我們每一個(gè)公民都要建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)出自己的力量，那么我們能做些什么呢？學(xué)生會(huì)提及到不亂扔垃圾不隨地吐痰等。教師適時(shí)引導(dǎo)，在垃圾的處理上，我們可以將它進(jìn)行分類，一般情況我們將垃圾分為四類。（課件出示主題圖）從圖中你都了解到了哪些信息？師：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的信息，適時(shí)提問你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)需要在黑板上板書：重點(diǎn)解決紙張和廢金屬在生活垃圾中共占幾分之幾呢？列出算式。師：這個(gè)加法算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同？（指名回答）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法）這樣的導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究新知的欲望。又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，從而自然地導(dǎo)入新課。（二）環(huán)節(jié)自主探究，解決問題。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。構(gòu)建主義教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的構(gòu)建不是教師傳授與灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是通過親歷，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。因此，在本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法師：引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特點(diǎn)，能直接計(jì)算嗎？分母不同怎么辦呢？ 你能想辦法把算式轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識進(jìn)行計(jì)算嗎？由這一問題，引發(fā)學(xué)生思考操作，學(xué)生小組討論交流算法。班級內(nèi)交流匯報(bào)，教師用圖加以說明為什么分母不同的分?jǐn)?shù)不能直接想加減，只有分母相同的分?jǐn)?shù)才可以想加減。教師用課件動(dòng)態(tài)演示3/10+1/4的過程邊演示，邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣3/10就變成6/20，1/4就變成5/20，所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20。完成做一做，然后讓學(xué)生說一說如何計(jì)算兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)相加，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師用簡明扼要的語言歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。2.遷移類推，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。出示問題2，說一說異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣計(jì)算？放手讓學(xué)生利用加法的經(jīng)驗(yàn)遷移類推，獨(dú)立完成計(jì)算。請學(xué)生自己表達(dá)計(jì)算過程，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的思想。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師一道歸納異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分，再相減。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納算法師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。三、嘗試運(yùn)用，拓展釋疑學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎。孔子的這句話充分說明了鞏固性原則的重要性。新的學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)化不是機(jī)械的重復(fù)某種固定的反映，它應(yīng)該是有意義的富有成效的，根據(jù)由淺入深的原則，我將練習(xí)分為三個(gè)層次；1.基礎(chǔ)層：完成94頁做一做第一題并講解異分母分?jǐn)?shù)加減法的演算方法。2.綜合層：3.開放層：各位評委以上就是這節(jié)課的教學(xué)過程，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自主探究合作交流，突出做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)理念，也使學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。四說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。11