花生樂一、生活活動：好吃的花生設計意圖：花生是幼兒愛吃的食品，“好吃的花生”這一活動，可以幼兒親自動手剝花生，體驗勞動的樂趣，感受自己的能力，體會到一種自我發現的價值。在剝剝、吃吃的過程中，教師引導幼兒有目的地操作、觀察、思考、表達，有機融合各領域內容，提高感知能力，培養語言表達能力，讓幼兒在快樂中學習和成長。活動目標：1、探索剝花生 1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。2、學習用語言表達自己的感受和發現。3、體驗親自動手操作的樂趣。活動準備：花生若干盤、空盤若干只、人手一只杯子。活動過程：第一環節：花生真好吃。師：你們喜歡吃花生嗎？想吃到好吃的花生，請小朋友自己動手吧！（幼兒剝花生、吃花生。教師巡回觀察、指導。）（活動一開始，教師不露聲色地點出“想吃花生,要靠自己動手”，自然地激發幼兒活動的興趣和積極性。在幼兒剝花生、吃花生的過程中，教師觀察指導，促進幼兒主動地與事物發生作用。）第二環節：我來說花生。鼓勵幼兒講述：、剝花生的方法。、花生的味道。、花生的外形特征。（表達、表現是探索過程中的重要環節。小班幼兒觀察較隨意，表達能力也較差，通過老師提問，引導幼兒表達自己的感受和發現，幫助幼兒整理經驗，促進語言和思維的相互作用，讓個人的體會成為大家的經驗。）第三環節：會變的花生。師：剛才花生變了一個小魔術。請小朋友拿一顆花生，剝一剝，看一看，你的花生會變嗎？（引導幼兒發現：花生米外面有一層紅色的花生衣，里面是黃白色的花生肉）（用變戲法的方式吸引幼兒注意力，激發新的探索欲望，引導幼兒有目的地觀察，促進幼兒探索能力的發展。）第四環節：我真能干。師：有的小朋友剝的花生都碎了，吃起來好麻煩。請小朋友動腦想一想，用心試一試，用什么方法剝出來的花生比較完整。（幼兒拿許多花生再次剝花生，嘗試、比較各種方法。）（這一環節的安排，一方面讓幼兒對已有經驗進行鞏固，另一方面鼓勵幼兒多角度地嘗試，多方位地思考和自我探索，激發幼兒運用多種途徑解決問題，獲得新的經驗和體驗。在三、四兩個環節中融合了“1”和“許多”的操作活動，自然地讓幼兒在活動中鞏固這兩個概念。）第五環節：出示花生殼作品，引發幼兒下次活動的愿望。 （無用的花生殼，也能玩出許多花樣，漂亮的花生殼圖案激發起幼兒的興趣，為下面活動作鋪墊）二、游戲活動：花生樂活動意圖：花生課題的有機延續，幼兒在嘗試剝花生、吃花生的同時，及時利用花生和剩余材料進行游戲，拓寬幼兒的生活經驗，提高自我動手的能力。并設置游戲情景，讓幼兒在 BRP/P活動中，體驗幫助別人的快樂，提高身體素質，促進幼兒身心和諧發展。活動目標：1、 引導幼兒積極參與各種游戲活動，嘗試選擇游戲。2、 發展幼兒的身體動作。3、 體驗幫助他人的快樂。活動準備：瓶子做的娃娃 花生 花生殼 色卡若干張（貼膠） “送花生”場景活動過程：一、導入游戲、激發興趣剛才我們吃了花生，香噴噴的真好吃娃娃家的娃娃也想吃花生了，怎么辦呢？ 有只小松鼠沒有過冬的食物，怎么辦呢？（幼兒討論）好，一會兒給它送點花生。小松鼠家很遠，要爬過草地、鉆過山洞、走過獨木橋。一會兒我要看看誰最勇敢，能順利地把花生送給小松鼠這兒還有許多花生殼，大家可以玩“花生殼變變變”的游戲。這么多游戲，你想先玩哪一種呢？大家講講看（引導幼兒在游戲項目中進行選擇）現在我們出發吧二、幼兒游戲（分區域進行）區域一：喂娃娃 區域二：送花生 區域三：花生殼變變變（讓幼兒根據自己的需要和興趣，選擇游戲區域，按自己的想法和方式來解決問題，獲得有益經驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中）三、結束游戲請幼兒說一說，自己玩了什么游戲，怎么玩的？小朋友真能干，幫助了娃娃家的娃娃和小松鼠，我們表揚一下自己吧