小班美術(shù)教案 小魚吐泡泡小班美術(shù)教案：小魚吐泡泡 蠟光紙貼畫活動(dòng)時(shí)間: 2011-2-10 作者: 吳邵萍 單位:江蘇南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園 來源:幼兒教育 編者按：由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展還不完善，教師常常感到小班的美術(shù)活動(dòng)難以開展。為此，北京東路小學(xué)附屬幼兒園針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)展開了研究。以下是她們?cè)O(shè)計(jì)的一組美術(shù)活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)中她們盡量選用多種材料和表現(xiàn)方法讓幼兒喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。并讓幼兒直接與將要表現(xiàn)的事物及相關(guān)作品互動(dòng)以獲得對(duì)所要欣賞和表現(xiàn)的事物的積極情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境。最后通過提供半成品或是具有審美性的背景設(shè)計(jì)來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。如一瓶花中的花瓶、小魚吐泡泡中的小河、毛毛蟲中的不同顏色的即時(shí)貼底板等。當(dāng)幼兒完成作品時(shí)，展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫面讓他們體驗(yàn)到了成就感，從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的泡泡貼在展板上的美感。活動(dòng)準(zhǔn)備：康定斯基作品圓之舞的圖片或PPT。顏色、大小不一的蠟光紙圓片。A4大小的白紙或黑紙每人一張。泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程：一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)?zāi)銈兇颠^泡泡嗎?你門看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）有多少泡泡?（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品圓之舞PPT。幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎他麗的泡泡是怎么樣的呢引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色、不同大小。這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集。有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。）分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用緊緊這個(gè)詞來引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊栴}太寬泛，如：泡泡是怎么排列的?小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來說問題具體、語詞準(zhǔn)確特別重要。三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)出示大底板，指著底板上的小魚說：小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的教師演示貼泡泡。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片泡泡，在貼之前教師問：你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將泡泡貼在幼兒選擇的位置上。邊貼邊說：先用食指蘸上糨糊，從泡泡白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把泡泡貼在底板上。當(dāng)貼第4個(gè)泡泡時(shí)，教師問：是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇泡泡的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。再次交代操作要求。今天我們要學(xué)習(xí)用糨糊來黏貼泡泡。(教師逐一介紹工具材料-糨糊、抹布。)你們會(huì)用糨糊黏貼嗎誰會(huì)用糨糊貼泡泡請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼。分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。四、幼兒創(chuàng)作教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：你喜歡哪里的泡泡呢？”