小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略：給小動物喂餅干【案例】 情景一：剛開始五分鐘。沈燁和費帥認(rèn)真的“給小動物喂餅干”，他們拿著餅干一片片的送到與餅干相對應(yīng)小動物嘴里，而且嘴里還念念有詞，對著三角形嘴巴的小豬說：“熊貓，我給你吃三角形的餅干?！睂χ鴪A形嘴巴的小兔說：“小兔，我給你吃圓形的餅干?！?情景二：五分鐘后只見費帥拿起一塊三角形餅干往圓形嘴巴的小兔嘴里送，還哈哈的大笑，接著又拿起一塊正方形的餅干送進(jìn)熊貓最里，沈燁看見了也跟著他將餅干亂送，不時還發(fā)出哈哈哈的笑聲，進(jìn)接著你一把，我一把將不同形狀的餅干硬塞到小動物最里，塞完將餅干倒出再來塞，兩人完的不亦樂乎！ 情景三：游戲結(jié)束前。一片狼籍，桌上、地上餅干到處都是，小動物東一只、西一只，沈燁、費帥不見人影，仔細(xì)找找，一個跑到了“娃娃家”在搶著做飯，一個跑進(jìn)了“菜場”在吆喝賣菜。 【分析】在活動中我們可以看出小班孩子的特點，他們年齡小，以無意注意為主，在做事情的時候往往缺乏堅持性，會被其他感興趣的事所吸引，不能很好的專注于某件事情中。在這個活動中我們就看出孩子在給“小動物喂餅干”中前五分鐘孩子還是被情節(jié)所吸引，他們樂此不疲的做著這一事情。但時間一長，反復(fù)的、單一的工作讓孩子不耐煩起來，他們想方式法的做出一些他們自己覺得開心的卻又違反規(guī)則的事情。而且小班孩子的模仿性很強，同伴一旦發(fā)現(xiàn)他人的游戲好玩，自己馬上會跟著模仿，而且興趣很濃。這也就出現(xiàn)了情景二中同伴也跟著做的情況。當(dāng)然小班孩子的注意力也易分散，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)其他更好玩的活動時，他們往往會被其所吸引，甚至離開自己活動的場所，投入到另一活動中，也就有了情景三中的場景。 【指導(dǎo)策略】 1、游戲的隔離：由于孩子注意力易分散，我將區(qū)域和游戲進(jìn)行了重新布置，盡量避免區(qū)域和游戲的之間的相互干擾，這樣便于小朋友在區(qū)域中安靜、投入地游戲。 2、材料的投放上：材料的投放既要保證有品種，又要保證有數(shù)量。同時，材料的投放既要符合幼兒的年齡特點，又要有一定的挑戰(zhàn)性。如：給“小動物送餅干”中我們既可提供不同形狀的餅干，也可根據(jù)動物的特征提供不同的食物（小貓吃的小魚、熊貓吃的竹葉、小狗吃的肉骨頭等），同時還可提供蠶豆讓幼兒用不同大小的勺子或鑷子、夾子、筷子來喂食物。讓孩子可以通過自己的能力來選擇材料，由于提供了足夠多的材料孩子可以在活動中有所選擇，這種完了可以換一種試試，這樣參與的時間也就久了，而且還可更好的激發(fā)孩子參與活動