5.1 認識人民幣（一）說課設計（1）教材分析教材的地位與作用：數學課程標準指出：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力”。可見，綜合實踐活動十分強調通過學生的自主探索，以實現學生綜合素質的發展。多年的實踐經驗證明：當學習的材料來自于現實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的。 新教材更關注學生的經驗與興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑主動求知的材料與環境。另外新教材以發展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數學。本節課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了超市畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。（2）學情分析一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和功能。根據我課前調查，所有同學都和父母去過超市，看到爸爸媽媽付過錢買東西。對于人民幣，他們有自己的認識。本節課的目標是利用多媒體教學使學生對人民幣有進一步的認識，在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。 （3）教學目標知識與能力：能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。過程與方法：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。情感、態度與價值觀：使學生體會人民幣的功能和作用，培養學生愛護人民幣的意識和勤儉節約、合理用錢的好習慣。（4）重點、難點重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單的計算。難點：根據人民幣單位之間的坦率進行人民幣的換算與計算，以及在實踐中用不同的方式付錢，涉及比較復雜的思維活動，對一年級學生來說，具有一定的難度，它們都是教學的難點。（5）教法、學法現代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。這節課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。（6）說教學過程根據這節課的教學特點，我設計了3個重要環節完成這節課主要內容的教學。（一）新課導入：在課的開始多媒體出示主題圖。讓學生進入最喜歡的地方超市，提高學生的學習興趣。和學生交流到超市買東西需要帶上錢。師和學生交流，錢在不同的國家有不同的名稱。中國的錢叫人民幣，在生活中物品的交換離不開人民幣，今天我們一起來認識人民幣。從而進入新課的學習。（二）探究新知：在探究新知這個環節中我通過認一認、分一分、換一換三個小游戲展開新課的學習。1、 認一認（例1）我讓學生以小組為單位拿出老師準備好的人民幣，在小組內認一認，在認的過程中進行分類。 師引導學生發現以下幾點：（1）人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。師順勢介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣；（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應的位置上。師拿出一個小組的進行展示。在展示的過程中，讓學生明白：以1元人民幣為例，上面寫著“壹圓”。這里的“圓”和“元”是相通的，這是辨認人民幣的一個重要標志，還可以從人民幣的正面和反面找出1元的字樣。用同樣的方法辨認其他面值的人民幣。引導學生發現人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。人民幣上有不同的圖案，但是有一個圖案是每張人民幣都有的，你們能發現這個相同的圖案嗎？讓學生觀察出每種面值的人民幣上都有國徽的圖案。讓學生知道：國徽是我們中華人民共和國的標志，是非常莊嚴、神圣的，所以我們應該保護人民幣。學生說一說保護人民幣的措施。對學生進行愛護人民幣的教育。2、 換一換（例2）在教學例2的過程中，我分兩步走：第一步是角和分的進率；第二步是元和角的進率。在第一個環節中我出示一張1角的紙幣，讓學生辨認。師和生交流：如果把這張1角的紙幣兌換成1分的硬幣，同學們會拿多少枚1分的硬幣和老師兌換？學生利用學具進行操作。選擇幾個小組的到展示臺進行展示。部分學生根據生活經驗，能獨立完成這個操作。學生知道：一張1角的紙幣可以兌換10枚1分的硬幣。第二個環節的操作過程和第一個環節相同。我這樣設計的目的是：關于元、角、分相鄰兩個單位之間的進率，大部分學生已經有了生活經驗，因此這里直接由學生來操作。 掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創新精神的培養。游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。（三）鞏固新知：我選擇了課本中的議一議，填一填來鞏固新知。（四）知識反饋（五）課堂小結這節課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯系，實現他們之間的有效溝通。（六）布置作業（七）板書設計本節課的板書比較精簡， 認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的進率，這就是本節課的重點內容。總之，本節課在設計上力求體現自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念，以促進學生的全面發展