2.3 認(rèn)識(shí)左和右n 教學(xué)內(nèi)容教材第23頁例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。n 教學(xué)提示學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定的區(qū)分左右的知識(shí)。對(duì)前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對(duì)于左右的相對(duì)性的，學(xué)生理解起來是有難度的。這時(shí)本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)左右時(shí)，設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。n 教學(xué)目標(biāo)過程與方法：在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。知識(shí)與技能：能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：n 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入指鼻子眼游戲，游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。2、 探究新知1、 認(rèn)識(shí)左、右?guī)焼枌W(xué)生喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。預(yù)設(shè)1：全班學(xué)生都舉右手，師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；預(yù)設(shè)2：有的學(xué)生舉左手，有的舉右手。師進(jìn)行質(zhì)疑同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，問學(xué)生是否能說出是那只手。出示例3上面的舉手圖。設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)表意見，左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，通過“學(xué)生面對(duì)面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭(zhēng)論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；師讓學(xué)生根據(jù)自己舉手方向進(jìn)行分類，讓學(xué)生知道舉右手的一類，舉左手的一類。師點(diǎn)明：小男孩舉的這只手是左手。小女孩舉的這只手是右手。告訴學(xué)生知道了左手和右手，那么怎樣辨別左右方向呢？板書課題：認(rèn)識(shí)左右?guī)熥寣W(xué)生一起和老師進(jìn)行舉右手和左手的游戲。讓學(xué)生說一說在生活中常用左手和右手做哪些事情？生活中什么時(shí)候用到左手，生活中什么時(shí)候用到左手？師告訴學(xué)生：一般寫字的手是右手，也就是右手所在的方向是你們的右邊。左手所在的這個(gè)方向是你們的左邊。師板書： 學(xué)生說一說生活中什么時(shí)候用到左手，生活中什么時(shí)候用到左手。學(xué)生活動(dòng)：同桌相互說一說自己的左邊和右邊分別有誰。師讓學(xué)生指一指你的左眼、左腿，摸摸你的左耳；指一指你的右眼、右腿，摸摸你的右耳；師指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，用手摸著左耳說：“這是左耳。”再用手摸著右耳說：“這是右耳。”學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后再抽學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在游戲中對(duì)左、右這兩個(gè)概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從初步感知發(fā)展到進(jìn)一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。師總結(jié)：分辨左右時(shí)是用自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。 2、體會(huì)左、右的相對(duì)性師讓學(xué)生全體起立，請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？學(xué)生討論出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。師提示學(xué)生：從中你發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)動(dòng)后的左、右方向和原來的左、右方向不一樣。師告訴學(xué)生這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要。看看你們的書第23頁，圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。師質(zhì)疑學(xué)生：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？讓學(xué)生明白：如果轉(zhuǎn)過身來，左右方向就不一樣了。3、 鞏固新知1、出示第36頁圖。師讓學(xué)生說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對(duì)左右方位的認(rèn)識(shí)，并以自己的切身體驗(yàn)理解這些方位；通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。 4、 達(dá)標(biāo)反饋1、說一說，你左邊坐著哪些同學(xué)？右邊呢？2、 先把第102頁上的圖剪下來，再按要求擺一擺。答案：略。5、 課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽吧！設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識(shí)，通過游戲再加深一下認(rèn)識(shí)。6、 布置作業(yè)1、（1）亮亮跑在最（ ）面。（2）旺旺跑在最（ ）面。（3）亮亮在旺旺的（ ）面。（4）華華在旺旺的（ ）面。（5）華華的左面是（ ）和（ ）。2、小朋友，我家在8號(hào)門的左邊，請(qǐng)幫我找一找，應(yīng)是第（ ）號(hào)門。3、想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把答案填在括號(hào)里。左手的號(hào)碼是( )右手的號(hào)碼是( )4、 看一看，說一說。（1）松鼠在小貓的( )面。猴在小貓的( )面。（2）羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。（3）小狗在第二層的最( )面。（4）任選其中一個(gè)小動(dòng)物或一個(gè)物品說說它的位置。答案： 1、(1)前(2)后(3)左(4)右(5)旺旺 亮亮2、7 3、 4、（1）右 左（2）左（3）右（4）略n 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)左右