3.3 找規律n 教學內容課本28頁例3及相關練習n 教學提示這節課，選擇了學生氣球作為問題研究點，引導學生主動地進行觀察、分析推理新問題得出，這些美麗的氣球有規律的擺放，從而得出美是有規律的，美是人類創造出來的，激發學生創造美的欲望。體現新課程標準“關注學生的生活經驗，從兒童的生活實際出發”這一理念。n 教學目標知識與能力：能根據給定的事物發現規律，并能按給定的規律進行操作（畫、擺、涂等）。過程與方法：經歷探索規律的過程，感受所學知識與現實生活的聯系。通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。情感、態度與價值觀：初步培養發現和欣賞數學美的意識，培養學生的空間觀念和創新意識。提高學習的興趣及學好數學的信心。n 重點、難點重點：能根據給定的事物發現規律，并能按給定的規律進行操作（畫、擺、涂等）。難點：感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。n 教學準備教師準備：學生準備：三角形、正方形的圖片n 教學過程（一）新課導入 前面我們學習了長方形、正方形、三角形、圓等圖形，大家掌握得比較好。多媒體出示一些沒有規律的粉色和藍色的氣球，讓學生說出氣球的形狀和顏色。利用動畫將氣球按規律排起來。讓學生觀察發現了什么？學生可能回答出氣球是按紅藍的規律串在一起的。從而引出課題：找規律設計意圖：讓學生自己發現氣球擺放的變化，為下面的學習打下基礎。 （2） 探究新知教學例3，按規律涂一涂。（1）找一找讓學生說出氣球的排列規律，在全班交流一下。排列規律：粉色和藍色交替出現，而且是先粉色再藍色，隔一個。（2）涂一涂讓學生根據找到的規律，用彩色筆涂色。師點明在找規律的這類題目時，要先找圖形的排列規律，再完成題目。設計意圖：這類找規律的題目，要正確的完成，必須先找出規律。因此，在這個環節中我先設計了找一找，再設計的是涂一涂。（三） 鞏固新知設計意圖： 利用這道題進行鞏固練習，將所學的平面圖形組合在一起，可以形成一組有規律的圖案。（4） 達標反饋1、按下面的規律，用學具擺一擺。還可以怎樣有規律的擺一擺？2、按規律涂顏色。答案：1、答案不唯一。2、（五）課堂小結這節課你有什么收獲？和大家交流一下吧！ 設計意圖：用開放的形式進行小結，可以使學生的思維活躍。 （6） 布置作業 1、畫一畫 2、 圈一圈 （ ） （ ）3、涂一涂。？4、畫一畫。（1） （2） 答案：n 板書設計找規律