1.3 數(shù)的順序和大小比較（一）n 教學(xué)內(nèi)容教材第9頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容。n 教學(xué)提示在這節(jié)課的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生補(bǔ)充完100以內(nèi)的數(shù)表，先讓學(xué)生看著數(shù)。另外，對(duì)數(shù)位的順序，部分學(xué)生容易記成從左邊起第一位是個(gè)位，要克服這個(gè)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生在下一課時(shí)中多使用計(jì)算器，根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位顯示來記憶數(shù)位順序。n 教學(xué)目標(biāo)過程與方法：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律。難點(diǎn)：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對(duì)數(shù)感的掌握。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)序表（例1）多媒體學(xué)生準(zhǔn)備:100以內(nèi)數(shù)序表n 教學(xué)過程1、 新課導(dǎo)入師讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲。從1數(shù)到100，同桌相互數(shù)數(shù)。運(yùn)用開火車的方法每生讀到9、19、29讓其他學(xué)生判斷讀的對(duì)不對(duì)。讓學(xué)生知道剛才在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。板書課題：數(shù)的順序設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從小就開始數(shù)數(shù)，而且對(duì)于數(shù)數(shù)也非常感興趣。利用這個(gè)數(shù)數(shù)游戲?qū)胄抡n，既可以將新舊知識(shí)練習(xí)起來，又可以進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。2、 探究新知教學(xué)例11、（填數(shù)游戲）讓學(xué)生根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的方法把手中的卡片填充完整，看誰填的又對(duì)又快。多媒體展示學(xué)生的成果，進(jìn)行集體訂正。再讓學(xué)生觀察這張100以內(nèi)的數(shù)序表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？并且把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽，再進(jìn)行班內(nèi)回報(bào)。師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)1： 橫著看。表內(nèi)的數(shù)都是從小到大的順序依次排列的。從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1，后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。預(yù)設(shè)2：豎著看。從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10，反之減少。每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。最后一豎行的個(gè)位都是0，（師講解整十?dāng)?shù)）預(yù)設(shè)3：斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給予肯定。2、 猜數(shù)游戲師讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律來解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。（1）師在黑板上寫出49。讓學(xué)生根據(jù)表格找出49的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是一個(gè)由扶到放的的過程。讓學(xué)生在這個(gè)過程中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）師在黑板上寫出38。讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律想出38的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：38的左面是37，右面是39，上面是28，下面是48。（3）再練習(xí)59左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。（4）師提醒學(xué)生，這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)，越往后數(shù)數(shù)就越大。將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。讓學(xué)生知道在100以內(nèi)數(shù)序表中，從前往后先寫的數(shù)叫前面的數(shù)，后寫的叫后面的數(shù)。我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行數(shù)的大小比較。（板書：前面 后面）師讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律來比較兩個(gè)數(shù)的大小。比如28和39誰大誰??？讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)寫數(shù)的順序進(jìn)行比較。（39比28大，28比39?。╆P(guān)鍵是讓學(xué)生說出是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)28再數(shù)39，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律，28在39的前面，說明28比39小，39在28的后面，說明39比28大。（5） 學(xué)生比較56和76的大小，并說出自己的想法。（6） 用詞語表示數(shù)量之間的大小關(guān)系在49和25中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考。預(yù)設(shè)：49比50小一些，25比50小得多。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語表示數(shù)量之間的大小關(guān)系。師讓學(xué)生說出是怎么想的？師可引導(dǎo)學(xué)生思考：雖然49和25都比50小，但是從表格上來看，49離50比較近，而25離50比較遠(yuǎn)。當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。板書：小一些、小得多。師讓學(xué)生說出一些比50小一些的數(shù)。可以追問：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？設(shè)計(jì)意圖：比50小一些的數(shù)有很多，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。學(xué)生知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，再讓學(xué)生說出比50多一些或多得多的數(shù)？并說出是怎樣想的？師板書：多一些、多得多。3、 鞏固新知完成書上10頁課堂活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過這兩道題目，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4、 達(dá)標(biāo)反饋1、按照從小到大的順序連連看。2、 按順序填數(shù)3、 從41向后面連續(xù)數(shù)出10個(gè)數(shù)，并說出最大的數(shù)和最小的數(shù)。4、 從41向前面連續(xù)數(shù)出10個(gè)數(shù)，并說出最大的數(shù)和最小的數(shù)。答案：1、2、（1）99（2）91 93 （3）1003、42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 最大：51 最小：424、40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 最大：40 最?。?1(五)課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？ 和同學(xué)們交流一下。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （6） 布置作業(yè)1、按數(shù)的順序填空。41 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 56 （ ）（ ）（ ） （ ）30 31 （ ）（ ） 70 60 （ ） 40 87 77 （ ） 57 （ ）（ ）27 50 55 60 （ ） 70 （ ）80 2、寫數(shù),并從小到大排列。 六十七( ) 一百( ) 七十六( ) 五十( ) 十五( ) 三十四( ) 四十三( ) 十一( ) 排列： 3、45 79 19 100 61 50 82 這些數(shù)中。（ ）比82多，61比（ ）少一些， （ ）比（ ）多一些，（ ）比（ ）少得多， （ ）比（ ）多得多。 答案：1、42 43 44 45 46 54 55 57 58 59 29 32 33 50 67 47 37 65 752、67 100 76 50 15 34 43 11 111534435067761003、100 79 50 45 19 100 100 19 n 板書設(shè)計(jì)數(shù)的順序前面 后面小一些、小得多 多一些、多得多n 教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段師：那么在49和25中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？學(xué)生：49比50小一些，25比50小得多。師：你是怎么想的？生：雖然49和25都比50小，但是從表格上來看，49離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。師：對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。師板書：小一些、小得多。師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？ 師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？師板書：多一些、多得多。