4.5 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）n 教學(xué)內(nèi)容課本44頁例1及相關(guān)練習(xí)n 教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)情境，在多種算法中突出豎式計(jì)算，并借助小棒、計(jì)數(shù)器。利用知識遷移，掌握豎式計(jì)算“相同數(shù)位對齊、相同數(shù)位相加”的基本要求和格式，培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力和歸納能力。n 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的豎式計(jì)算方法，初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計(jì)算能力和歸納能力。 過程與方法：在知識遷移的過程中，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。進(jìn)一步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的豎式計(jì)算方法，初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計(jì)算能力和歸納能力。 難點(diǎn)：初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器n 教學(xué)過程（1） 新課導(dǎo)入：算一算52+5= 43+20= 7+52= 48+50= 47+20= 60+31= 60+22=讓學(xué)生說一說是怎么算的，要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。這是我們上節(jié)課學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），看一看同學(xué)們是否自己能夠探究出計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：直截了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生交代這節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。（2） 探究新知：1、出示例1（1）列算式師讓學(xué)生觀察信息圖，說出圖中的已知條件和問題。生說已知條件（男同學(xué)23人、女同學(xué)22人），問題（一共有多少人？）。師讓學(xué)生思考要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生列出正確的算式之后，一定要追問列出（23+22）的原因。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考為什么列加法算式的目的是學(xué)生對信息和問題之間數(shù)量關(guān)系進(jìn)行感知和理解，進(jìn)一步理解加法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書：23+22（2） 探究計(jì)算方法方法一：用計(jì)數(shù)器計(jì)算生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師適時(shí)指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加22，先在個(gè)位上加2，再在十位上加2，這樣就知道23+22=45了。師追問：“為什么要把2加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識到，這里的2是2個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對著個(gè)位加；22中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。師讓學(xué)生把兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個(gè)計(jì)算方法引申到這里。讓學(xué)生知道到是適用的。使學(xué)生知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。”板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊方法二：口算師先讓學(xué)生自己試用口算解決23+22。讓學(xué)生說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？讓學(xué)生明白：口算23+22時(shí)，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。方法三：用豎式計(jì)算師告訴學(xué)生可以選擇一種比較簡便的方法：豎式計(jì)算法。先寫上第一個(gè)加數(shù)23，然后在第二排寫第二個(gè)加數(shù)22，在寫22時(shí)，讓學(xué)生知道應(yīng)該注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。第二個(gè)加數(shù)要寫在第二排，而且寫的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，讓學(xué)生板演。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生板演的目的是讓學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。從計(jì)數(shù)器上的計(jì)算過渡到豎式計(jì)算，將口算和豎式計(jì)算不感到陌生。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，為了給學(xué)生更深刻和準(zhǔn)確的首次印象，這個(gè)環(huán)節(jié)采用了讓教師講解和學(xué)生交流的形式，讓學(xué)生理解加法豎式的基本格式和要求。師告訴學(xué)生：兩個(gè)加數(shù)寫好以后，在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫一個(gè)加號，表示兩個(gè)數(shù)相加，然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫一條線，把加數(shù)與得數(shù)分隔開。現(xiàn)在我們對齊相加，個(gè)位上3加2得5，在個(gè)位上寫5，十位上2加2得4，對著十位寫4。所以23+22得45。 板書：23+22=45（人）小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，相同數(shù)位上的數(shù)一定要對齊。（3） 鞏固新知：用豎式計(jì)算：37+21= 43+41=設(shè)計(jì)意圖：利用這兩道題目對剛剛學(xué)過的豎式計(jì)算方法進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生加深印象。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、寫出計(jì)算過程：34634216方法一：方法一：方法二：方法二：方法三：方法三：2、計(jì)算2472 1662 3712 46+40 5235 3424 2663 8114 2553 7183、實(shí)踐應(yīng)用 動物世界：15元科技天地：22元科幻小說：31元童話故事：13元（1）小胖買了一本動物世界和一本科技天地，一共用去多少元？（2）小亞買了一本科技天地和一本童話故事，一共用去多少元？答案：1、 略2、 96 78 49 86 87 58 89 95 78 793、（1）15+22=37（元）（2）22+13=35（元） （五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧？設(shè)計(jì)意圖：利用這種形式進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生回憶整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將知識進(jìn)行系統(tǒng)掌握。（六）布置作業(yè)1、 列豎式計(jì)算27+11= 23+42= 15+72= 81+18=56+33= 34+12= 41+35= 54+43=2、連一連3、 實(shí)踐應(yīng)用（1）（2）（3）4、看圖編一個(gè)用加法解決的故事，并解答。答案：1、2、3、（1）23+16=39（個(gè)）（2）31+21=52（集）（3） 43+14=57（元）12+11=23（元）答案不唯一4、略。n 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）相同數(shù)位上的數(shù)要對齊23+22=45（人）2 3+ 2 24 5n 教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段（2）探究計(jì)算方法方法一：用計(jì)算器計(jì)算師：同學(xué)們，讓我們用計(jì)數(shù)器算一算23+22等于多少？但老師有一個(gè)要求，計(jì)算完成后要說一說你的計(jì)算方法。生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師適時(shí)指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加22，先在個(gè)位上加2，再在十位上加2，這樣就知道23+22=45了。師：“為什么要把2加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”生：這里的2是2個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對著個(gè)位加；22中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。師：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個(gè)計(jì)算方法引申到這里是同樣適用的。也就是在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。”板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊