1.4 數(shù)的順序和大小比較（二）n 教學內(nèi)容教材第9-10頁例2和例3以及相關的內(nèi)容。n 教學提示在這節(jié)課的教學過程中，學生對于小一些、小得多、多一些、多得多有了一定的了解的基礎上進行數(shù)的大小比較。 另外，對數(shù)位的順序，部分學生容易記成從左邊起第一位是個位，要克服這個難點，可以讓學生多使用計算器，根據(jù)計數(shù)器上的數(shù)位顯示來記憶數(shù)位順序。n 教學目標過程與方法：知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。知識與技能：培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。情感、態(tài)度價值觀：讓學生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。n 重點、難點重點:掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。難點：學會比較100以內(nèi)數(shù)的 大小并體會多種方法的結(jié)果的一致性。n 教學準備教師準備：多媒體 小棒 直尺圖 計器數(shù)學生準備：小棒 直尺圖 計器數(shù)n 教學過程1、 新課導入在上一節(jié)課學習數(shù)的大小的基礎上，出示例2師讓學生說出圖中的有關信息，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗進行比較，一（1）班和一（2）班哪個班的人數(shù)多呢？2、 探究新知1、比較38和41的大小同桌討論交流比較的方法。師在學生發(fā)言的基礎上小結(jié)，我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。學生活動后匯報。預設1：小棒來比較這兩個數(shù)的大小學生演示擺小棒。要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。讓學生擺好以后說出是怎樣比較的？為什么？（38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。）師小結(jié)：我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，只比較十位就可以解決這個問題。這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。預設2：用直尺進行比較學生匯報比較的方法。根據(jù)100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。師小結(jié)：這是根據(jù)數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導學生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。（多媒體出示更直觀一些）設計意圖：利用多媒體展示線段的長度可以使學生一目了然。非常形象的比較出38和41的大小。師在小結(jié)之后，學生知道38比41小，提示學生應該在這兩個數(shù)之間填上什么符號呢？（小于號）設計意圖：通過例2使學生知道比較兩位數(shù)的大小，十位大的數(shù)比較大。板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。＞毩暎和瓿?1頁第三題（讓學生說出比較的方法）1、 教學例3學生獨立完成，并說一說自己用的是什么方法來比較的。學生匯報結(jié)果。（1）多媒體（實物投影）看例3，22和23的比較。（借助計數(shù)器讓學生自己操作）十位上都是2，個位不相同怎樣比較呢？向?qū)W生提出疑問，引起學生注意，十位相同要比較個位。根據(jù)實物圖，學生不難發(fā)現(xiàn)應該用個位上的2和3進行比較。因為3比2大。（2）學生自己完成45和43的比較，并說出是怎么想的。引導學生歸納出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。（3）擴展題目：57和75的比較。57和75的數(shù)字是一樣，57和75都是由5和7這兩個數(shù)字組成的。師質(zhì)疑：既然這兩個數(shù)都是由5和7組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀恳髮W生知道這兩個數(shù)都是由5和7組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。師小結(jié)：同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。 練習：25（）52 72（）273、總結(jié)兩位數(shù)比較大小的方法 從38小于41，23小于32，57小于75中，你發(fā)現(xiàn)了什么？設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，主旨在于讓學生從不同的題目中總結(jié)兩位數(shù)比較大小的方法。小結(jié)：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。設計意圖：重點內(nèi)容應該重點強調(diào)，讓學生引起注意。三、鞏固新知課本第12頁第4題。設計意圖：第4題包含了例2和例3的所有內(nèi)容，讓學生對所學內(nèi)容進行鞏固。 4、 達標反饋1、數(shù)一數(shù)，比一比（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）2、在里填上、或=。827 819 919 363 1847 5634 3213 4455 2354 3437 4514 6476 2328 3323 5287 45242、填一填。（1）54前面連續(xù)的5個數(shù)是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。（2）99后面的第一個數(shù)是（ ）。（3）23是（ ）位數(shù)，9是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)。（4）比89多1的數(shù)是（ ），少1的數(shù)是（ ）。（5）最大的兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ）。（6）個位上是9，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少3，這個數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。（7）最小的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)差（ ）。最大的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)差（ ）。3、看圖，在合適的說法后面畫 蘋果比蘑菇少得多。（ ） 花比蘋果少一些。 （ ）蘋果比花少得多。 （ ）4、你能接著寫下去嗎?（1）11，13，15，（ ），（ ），（ ）。（2）10，12，14，（ ），（ ），（ ）。（3）13，16，19，（ ），( )，( )。（4）10，20，30，（ ），（ ），（ ）。（5）5，10，15，（ ），（ ），（ ）。5、根據(jù)描述猜一猜。（1）二班可能有多少人?（畫“”）小明：一班有48人。 小雪：二班的人數(shù)比一班少一些。50人15人46人（2）小山：丁明語文考試得了76分。小紅：我的分數(shù)比丁明少一些。小英：我的分數(shù)比丁明多得多。 小紅可能得了多少分？（畫“”）38分70分80分小英可能得了多少分？（畫“”）36分77分97分答案：1、2、 （1）53 52 51 50 49 （2）100 （3）2 1 3（4）90 88 （5）99 10 （6）69 六十九（7）1 903、蘋果比蘑菇少得多。（） 花比蘋果少一些。 （ ）4、 （1）17 19 21 （2）16 18 20 （3）22 25 28 （4）40 50 60 （5）20 25 30 5、 （1）46人 （2）70分 97分n 板書設計數(shù)的順序和大小比較（二）先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。n 教學資料包教學精彩片段師：我們來看這里57 75,老師有一個問題,57和75的數(shù)字是一樣的嗎?要求學生回答：57和75都是由5和7這兩個數(shù)字組成的。師 ：既然這兩個數(shù)都是由5和7組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪?？生：雖然這兩個數(shù)都是由5和7組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。 師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么