1.4 數的順序和大小比較（二）n 教學內容教材第9-10頁例2和例3以及相關的內容。n 教學提示在這節課的教學過程中，學生對于小一些、小得多、多一些、多得多有了一定的了解的基礎上進行數的大小比較。 另外，對數位的順序，部分學生容易記成從左邊起第一位是個位，要克服這個難點，可以讓學生多使用計算器，根據計數器上的數位顯示來記憶數位順序。n 教學目標過程與方法：知道兩個兩位數比較大小時十位上大的那個數比較大，如果十位上的數相同，就比較個位上的數，能用數的大小比較方法解決簡單的問題。知識與技能：培養學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養學生的多向思維能力。情感、態度價值觀：讓學生經歷數的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。n 重點、難點重點:掌握兩位數比較大小的方法，能用數的大小比較方法解決簡單的問題。難點：學會比較100以內數的 大小并體會多種方法的結果的一致性。n 教學準備教師準備：多媒體 小棒 直尺圖 計器數學生準備：小棒 直尺圖 計器數n 教學過程1、 新課導入在上一節課學習數的大小的基礎上，出示例2師讓學生說出圖中的有關信息，根據前面學習的經驗進行比較，一（1）班和一（2）班哪個班的人數多呢？2、 探究新知1、比較38和41的大小同桌討論交流比較的方法。師在學生發言的基礎上小結，我們可以從數的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數先寫，哪個數后寫。但是這節課要求不從數的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數的大小呢？這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現在請同學們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數的大小。學生活動后匯報。預設1：小棒來比較這兩個數的大小學生演示擺小棒。要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。讓學生擺好以后說出是怎樣比較的？為什么？（38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。）師小結：我們可以直接比小棒的捆數，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，只比較十位就可以解決這個問題。這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數小這個數就小。預設2：用直尺進行比較學生匯報比較的方法。根據100以內的數的排列順序中“前面的數小、后面的數大”的排列規律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。師小結：這是根據數的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導學生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。（多媒體出示更直觀一些）設計意圖：利用多媒體展示線段的長度可以使學生一目了然。非常形象的比較出38和41的大小。師在小結之后，學生知道38比41小，提示學生應該在這兩個數之間填上什么符號呢？（小于號）設計意圖：通過例2使學生知道比較兩位數的大小，十位大的數比較大。板書：在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大（小），這個數就大（?。?。練習：完成11頁第三題（讓學生說出比較的方法）1、 教學例3學生獨立完成，并說一說自己用的是什么方法來比較的。學生匯報結果。（1）多媒體（實物投影）看例3，22和23的比較。（借助計數器讓學生自己操作）十位上都是2，個位不相同怎樣比較呢？向學生提出疑問，引起學生注意，十位相同要比較個位。根據實物圖，學生不難發現應該用個位上的2和3進行比較。因為3比2大。（2）學生自己完成45和43的比較，并說出是怎么想的。引導學生歸納出：比較兩個兩位數的大小，先從十位比起，十位上大的那個數比較大；十位上的數相同，就比個位上的數。（3）擴展題目：57和75的比較。57和75的數字是一樣，57和75都是由5和7這兩個數字組成的。師質疑：既然這兩個數都是由5和7組成的，那么它們為什么不是一樣大的呢？要求學生知道這兩個數都是由5和7組成，但是兩個數字中同一個數字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。師小結：同一個數字在不同的數位上，大小也不同。 練習：25（）52 72（）273、總結兩位數比較大小的方法 從38小于41，23小于32，57小于75中，你發現了什么？設計意圖：這個環節的設計，主旨在于讓學生從不同的題目中總結兩位數比較大小的方法。小結：比較兩個兩位數的大小，先從十位比起，十位上大的那個數比較大；十位上的數相同，就比個位上的數。設計意圖：重點內容應該重點強調，讓學生引起注意。三、鞏固新知課本第12頁第4題。設計意圖：第4題包含了例2和例3的所有內容，讓學生對所學內容進行鞏固。 4、 達標反饋1、數一數，比一比（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）2、在里填上、或=。827 819 919 363 1847 5634 3213 4455 2354 3437 4514 6476 2328 3323 5287 45242、填一填。（1）54前面連續的5個數是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。（2）99后面的第一個數是（ ）。（3）23是（ ）位數，9是（ ）位數，100是（ ）位數。（4）比89多1的數是（ ），少1的數是（ ）。（5）最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ）。（6）個位上是9，十位上的數比個位上的數少3，這個數寫作（ ），讀作（ ）。（7）最小的兩位數與最大的一位數差（ ）。最大的兩位數與最大的一位數差（ ）。3、看圖，在合適的說法后面畫 蘋果比蘑菇少得多。（ ） 花比蘋果少一些。 （ ）蘋果比花少得多。 （ ）4、你能接著寫下去嗎?（1）11，13，15，（ ），（ ），（ ）。（2）10，12，14，（ ），（ ），（ ）。（3）13，16，19，（ ），( )，( )。（4）10，20，30，（ ），（ ），（ ）。（5）5，10，15，（ ），（ ），（ ）。5、根據描述猜一猜。（1）二班可能有多少人?（畫“”）小明：一班有48人。 小雪：二班的人數比一班少一些。50人15人46人（2）小山：丁明語文考試得了76分。小紅：我的分數比丁明少一些。小英：我的分數比丁明多得多。 小紅可能得了多少分？（畫“”）38分70分80分小英可能得了多少分？（畫“”）36分77分97分答案：1、2、 （1）53 52 51 50 49 （2）100 （3）2 1 3（4）90 88 （5）99 10 （6）69 六十九（7）1 903、蘋果比蘑菇少得多。（） 花比蘋果少一些。 （ ）4、 （1）17 19 21 （2）16 18 20 （3）22 25 28 （4）40 50 60 （5）20 25 30 5、 （1）46人 （2）70分 97分n 板書設計數的順序和大小比較（二）先從十位比起，十位上大的那個數比較大；十位上的數相同，就比個位上的數。n 教學資料包教學精彩片段師：我們來看這里57 75,老師有一個問題,57和75的數字是一樣的嗎?要求學生回答：57和75都是由5和7這兩個數字組成的。師 ：既然這兩個數都是由5和7組成的，那么它們為什么不是一樣大的呢？生：雖然這兩個數都是由5和7組成，但是兩個數字中同一個數字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。師：對，同一個數字在不同的數位上，大小也不同。 師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發現了什么