6.1 認識鐘表（一）n 教學內容教材第5960頁例1、例2。n 教學提示利用鐘表和學生已有的生活經驗認識整時、半時的時刻，通過認一認、比一比等活動，讓學生區分整時和半時分針的位置特征以及接近整時分針的位置特征，使學生達到熟練、準確認識時刻。n 教學目標知識與能力：認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。 能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。過程與方法：.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。情感、態度與價值觀：培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。n 重點、難點重點：會認識整點和半時。難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。n 教學準備教師準備：多媒體學生準備：鐘表學具n 教學過程（1） 新課導入：出示單元主題圖師讓學生猜謎語： （課件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。）謎底就在主題圖中。生猜謎語。（鐘表）。師和學生交流：在我們的生活中，鐘表隨處可見。 老師辦公室的鐘（出示實物鐘表），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘表？生交流所見過的鐘表，多媒體出示師搜集的各種鐘表，并說一說作用。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。板書：認識鐘表（一）設計意圖：“猜謎語”是學生十分喜歡參與的游戲形式，采取猜謎語導入，能營造出一種輕松的課堂氣氛，展示各種鐘表圖片，能拓展學生的認識。 （二）探究新知：1、 觀察鐘面課件出示鐘面模型 師讓學生仔細觀察，鐘面上都有些什么？當生回答：有0、1、212這些數,兩根針。師進行質疑：這根較長的針叫什么針，較短的針叫什么針？生根據生活經驗可能知道：這根較長的針叫分針，較短的針叫時針。分針長、時針短。板書：時針 分針師提問：時針和分針每天都在鐘面上不停的賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些？（分針跑得快。） 師用課件演示時針和分針從12時走到1時的過程。 讓生說出自己的發現預設1：分針走得快。預設2：它們是往右邊跑的。預設3：分針走了1圈，時針走了1格。設計意圖：通過課件演示，學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識。 2、 認識整時師讓學生學看整時刻。（出示8時）師讓學生說出這是幾時？你是怎么認出來的？生說自己識表的方法：8時，分針指著12，時針指向8，就是8時。（同時出示1時，2時，8時）。師讓學生仔細觀察，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？生可能發現：都有12個數字，分針都指向12，時針有的指著1，有的指著2，有的指著8。師生共同總結：分針指向12時，時針指向幾，就是幾時。（課件出示1時、2時12時，學生讀出鐘面上的時刻。）設計意圖：會認整時是本課的教學重點，學生對鐘表的認識有一定的生活基礎，采用分步教學，層層深入，最后引導學生歸納小結的認整時的方法，有利于培養學生的初步概括能力。 3、整時的兩種寫法。 師和學生交流整時的寫法。2時我們先寫2，再加一個“時”字就行了。如：2時；8時我們先寫8，再加一個“時”字，如：8時。（課件出示電子表）師：也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫2，再寫兩個圓點，再寫兩個零。8時先寫數字8，再寫兩上圓點，再寫兩個零。如：2：00，8：00。設計意圖：學生對于電子表時刻的后一種寫法使用非常普遍，由電子鐘表引出，學生更容易接受。4、拔鐘練習（1）師撥鐘表學生認一認。（教師拔6時、7時、11時，指名認。）（2）師說時刻學生撥一撥。 （3） 學生互練 設計意圖：借助鐘面模型學具，讓學生同桌互相撥一撥、認一認整時刻，既鞏固了知識點，又能培養學生團結協作和合作學習的精神。 5、認識幾時半師顯示9時鐘面。（9時）讓學生觀察，（ 顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什么變化？學生會發現：分針轉到6，時針轉到了9與10之間。師質疑：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）同時出示半時的鐘面。（ 顯示3時半、8時半的鐘面）師讓學生用剛才認識整時的方法看、議、想來討論。學生討論后，一組一組地上講臺匯報。預設： 第2個鐘面。它的分針指著6，時針指著3和4的一半，我們猜測它是3時半。時針指著3，分針指著12時是3時，現在時針指著3和4的中間，既不是3時，也不是4時，分針又指著0到12的一半6，所以我們猜它是3時半。學生繼續匯報，不足的地方同組同學可以補充。師和學生交流：認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時間），根據電子表上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半寫作3時30分。8時半怎樣寫呢？引導學生說出8時半寫成8時30分。（三）鞏固新知：設計意圖：在前面學習的基礎上，讓學生在組內完成這幾道題目，然后集體訂正。（4） 達標反饋1、認一認、寫一寫2、連一連3、 請你給下面的鐘面畫上時針或分針。4、你能在鐘表模型上畫出這些時刻嗎？（1）早晨6時起床 （2）下午5時半下課答案： 1、3時 3：00 6時 6：00 8時 8：00 10時 10：00 5時 5：00 12時 12：002、3、略。4、略。（五）課堂小結這節課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！利用一節課40分的時間學習了很多有關鐘表的知識，希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。設計意圖： 讓學生對這節課的內容進行鞏固，并且教育學生做時間的主人。（六）布置作業1、認一認、寫一寫2、寫出再過1小時是幾點。3、先撥一撥，再畫一畫4、 寫出鐘面上所指的時刻5、先看清是幾時，再把缺少的時針或分針畫出來。答案： 1、6時 6：00 9時 9：00 12時 12：00 5時半 5：30 10時半 10：30 12時半 12：302、12：00 9：30 3：00 2：303、 略。4、 7：00 7：30 9：30 12：00 4：30 12”00 6：30 9：005、 略。n 板書設計認識鐘表（一）時針 分針n 教學資料包教學精彩片段2、認識整時師：我們認識了鐘面，要知道準確的時間，咱們還得學會看鐘表。（出示8時）師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？生：這是8時，此時分針指著12，時針指著8，就是8時。（出示1時）師：這是幾時？生：1時。師：你是怎么看出來的？生：分針指著12，時針指著1，就是1時。（出示2時）師：這是幾時？你是怎么認出來的？生：這是2時，分針指著12，時針指向2，就是2時。（同時出示1時，2時，8時）。師：請同學們仔細觀察，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：都有12個數字，分針都指向12，時針有的指著1，有的指著2，有的指著8。師生共同總結：分針指向12時，時針指向幾，就是幾時。（課件出示1時、2時12時，學生讀出鐘面上的時刻。）設計意圖：會認整時是本課的教學得點，學生對鐘表的認識有一定的生活基礎，采用分步教學，層層深入，最后引導學生歸納小結的認整時的方法，有利于培養學生的初步概括能力。 教學資源鐘表樣式