7.6 連減計算 n 教學內容課本80頁例4及相關練習n 教學提示對于從一個數里連續減去兩個數的算理，課本中創設買東西付錢的情景，從而理解算理。 n 教學目標知識與能力：提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。過程與方法：讓學生經歷探究連減計算方法的全過程，掌握100以內連減的計算方法。情感、態度與價值觀：培養學生的合作意識和良好的學習習慣，感受時間與生活的緊密聯系，提升生活經驗。n 重點、難點重點：掌握100以內連減的計算方法。 難點：正確計算100以內連減。n 教學準備教師準備：多媒體學生準備： 購物游戲卡n 教學過程（1） 新課導入：黑板上出示20以內的連減：14- 5-7 1563 2055師要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。導課：這些題是我們在一年級上期時就已經學過的20以內的連減，今天我們要在這個基礎上，用上我們前面學習退位減法的知識學習新的連減。板書課題：連減設計意圖：先復習20以內連減的計算方法，為學習100以內退位的連減打下基礎。 （2） 探究新知：教學例41、列算式師讓學生觀察信息圖，說出圖中的已知條件和問題。生說已知條件：我有50元，要買一個書包和一個文具盒，一個書包30元，一個文具盒14元。問題：還剩多少元？師讓學生思考要求還剩多少元，應該怎樣列式？給學生一定時間進行思考。當學生列出正確的算式之后，一定要追問列出減法算式的原因。師引導學生思考：先從總錢數里面去掉書包的錢數，再去掉文具盒的錢數，就是還剩多少錢？設計意圖：讓學生思考為什么列50-30-14這個算式，目的是學生對信息和問題之間數量關系進行感知和理解，進一步理解減法的意義，培養學生的語言表達能力。板書：50-30-142、 探究計算方法（1）口算在小組之內交流一下50-30-14應該怎樣計算。引導學生觀察后說出：先算50-30；再算20-14=6。師放手讓學生試著計算，師巡視觀察，發現不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。（2）列豎式計算學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。在計算的過程中讓學生思考：在做這道題時哪個地方最容易做錯？讓學生發現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。生板演：師板書：50-30-14=6（元）小結：在連減的計算過程中依然要注意退位的問題。3、 練習80頁試一試學生自主完成，師巡視指導。設計意圖：通過讓學生比較，使學生認識到新舊知識的區別和聯系， 這樣學生有思考有交流,有方法,在交流中才有話說,從而達到相互啟發共同提高的目的 （3） 鞏固新知：課本80頁的課堂活動1、2題設計意圖：通過這兩道題的練習，讓學生對本節課的知識進行鞏固。（四）達標反饋：1、計算（說一說是怎么算的）45-27-15= 67-28-17= 89-34-17= 69-25-19=2、 列豎式計算72-18-36= 91-17-34=3、 開火車99-24=（ ）-16=（ ）-24=（ ）-26=（ ）86-24=（ ）-26=（ ）-14=（ ）-16=（ ）4、 算一算答案：1、3 22 38 252、3、75 59 33 762 36 22 64、13 5 13（五）課堂小結這節課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！設計意圖：讓學生對本節課的內容進行系統鞏固。（6） 布置作業1、 用自己喜歡的方法計算66-12-27= 67-37-15= 44-23-12=78-26-39= 70-28-35= 99-78-12=2、 算一算3、看誰算的又對又快4、接力賽5、6、答案：1、27 15 9 13 7 92、3、85 70 64 47 3980 68 45 18 94、5、75-19-10=46（箱）6、50-25-8=17（元）n 板書設計連減50-30-14=6（元