6.2 認識鐘表（二） n 教學內容課本60頁例3n 教學提示估計整時在日常生活中應用非常廣泛，學生掌握估計的方法也是他們認識鐘表的一個方面。在如何進行估計時，可以讓學生對情景圖的時間特點進行討論，從中體會估計的辦法。n 教學目標知識與能力：知道“大約幾時”的含義，能根據鐘面上分針的位置判斷并描述大約幾時。過程與方法：通過學生熟悉的情境，經歷認識大約幾時的過程。情感、態度與價值觀：感受時間與生活的緊密聯系，提升生活經驗。n 重點、難點重點：了解鐘面上表示的大約是幾時。 難點：認識鐘面上表示的“幾時剛過”、“快幾時了”和“大約是幾時”等。n 教學準備教師準備：學生準備：鐘表模型n 教學過程（1） 新課導入：師和學生交流：上一節課我們認識了鐘表，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？出示3時、5時、1時30分、10時、12時30分的數字鐘面。學生認屏幕上的鐘面，師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。師小結：在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節課在同學們已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。認識鐘表（二）設計意圖：在認識接近幾時這兩個環節中，都是先讓學生復習整時、半時。這樣既讓基礎差的學生掌握了基本的認法，也讓經驗基礎好的學生在原有散亂的基礎上得到一個系統的歸納和升華。（2） 探究新知：出示情景圖1、幾時剛過師讓學生根據情景圖說一說圖中的小朋友在什么時間、在干什么，估計從表盤上學生不會認識。師讓學生看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。師拿著表盤從8點5分倒撥回8點整，讓學生觀察：分針指著12，時針指著8。這時剛好8時。師演示分針從12走向1，學生可以體會到是過了8時了。師讓學生說一說過的多不多？設計意圖：讓學生經歷時間的變化過程，讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。師點明：我們可以說剛過8時。師讓學生用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。板書：剛過8時展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，過8時不遠。師讓學生觀察：撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第四小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。讓學生說一說什么叫剛過幾時嗎？要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。2、 撥一撥讓學生在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過6時，剛過10時，剛過12時。學生操作，每撥一次，就展示一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。3、 快幾時讓學生觀察小朋友畫畫時的時刻。看看這個鐘面上的時間，讓學生認識是什么時刻？學生觀察討論后回答，引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。師引導學生思考：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經走到11，快到12了。所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。師讓學生撥出快10時。讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。板書：快10時4、撥一撥在自己的鐘面模型上撥出快4時了，快9時了，快12時了。學生操作，每撥一次，就展示一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。5、 比一比師和學生交流：這節課認識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢？學生回答后，師小結：幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以用剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。這節課學習的內容和上節課學習的內容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。（3） 鞏固新知：大約幾時（口答）設計意圖：（4） 達標反饋：1、大約幾時（口答）2、 按時間給下面鐘表畫上時針和分針3、 看看、想想、填填答案： 1、3時剛過 不到6時 8時剛過 1時半2、 略。3、 7時半 7：30 11時半 11：30 6時 6：00 9時 9：00（5） 課堂小結這節課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！設計意圖：讓學生對本節課的內容進行系統鞏固。（6） 布置作業1、 照樣子說一說。2、根據時間，你能畫出時針和分針嗎？3、小動物們說得對嗎？對的在括號里打“”，錯的在括號里打“”。4、根據鐘面，再過一小時是幾時。5、想一想，找規律接著畫。6、連一連。 9時 大約5時 10時 大約11時7、2小時后是幾時？ 答案： 1、 快12了 8時剛過一點兒2、 略。3、 4、 4時 6時 8時5、 略。6、7、3時 2時 11時 6時n 板書設計認識鐘表（二）剛過8時 快10時n 教學資料包教學精彩片段1、幾時剛過師：同學們根據情景圖說一說圖中的小朋友在什么時間、在干什么，估計從表盤上學生不會認識。師：看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？師： 看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。師拿著表盤從8點5分倒撥回8點整，師：同學們觀察分針指著12，時針指著8。這時剛好8時。師演示分針從12走向1，學生可以體會到是過了8時了。師：同學們說一說過的多不多？生回答設計意圖：讓學生經歷時間的變化過程，讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。師：我們可以說剛過8時。師讓學生用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。板書：剛過8時展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，過8時不遠。師：撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第四小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。讓學生說一說什么叫剛過幾時嗎？要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時