4.6 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）n 教學(xué)內(nèi)容教材第44-45頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)n 教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進一步理解“求一個量比另一個量多或少幾”的數(shù)量關(guān)系，在學(xué)習(xí)減法的豎式計算方法上，充分利用知識的遷移，在學(xué)生獨立嘗試的基礎(chǔ)上，歸納概括出減法豎式計算與加法豎式計算方法的異同，從而加深對豎式計算的理解和運用。n 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法（不退位），進一步掌握豎式計算的基本格式和計算方法。過程與方法：利用加法豎式計算的方法，讓學(xué)生在獨立嘗試的基礎(chǔ)上掌握、歸納減法豎式計算的格式和方法，并借助具體情景進一步理解“求一個量比另一個量多或少幾”的數(shù)量關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。n 重點、難點重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法（不退位），進一步掌握豎式計算的基本格式和計算方法。難點：理解“求一個量比另一個量多或少幾”的數(shù)量關(guān)系。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片n 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：算一算24+15= 43+21= 17+52= 48-5= 47-20= 讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出兩位數(shù)加兩位數(shù)相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。師提示學(xué)生我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)時，要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法中適不適用。看一看同學(xué)們是否自己能夠探究出計算方法。板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（二）設(shè)計意圖：先讓學(xué)生對前面學(xué)的和這節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容進行回憶，再進行新課的學(xué)習(xí)，防止學(xué)生在探究的過程中走彎路。（二）探究新知：1、教學(xué)例2（1）列算式師讓學(xué)生觀察信息圖，說出圖中的已知條件和問題。生說已知條件（左面有39個茶杯，右面有25個茶杯蓋。），問題（求還差多少個茶杯蓋？）。師讓學(xué)生思考要求還差多少個茶杯蓋？應(yīng)該怎樣列式？給學(xué)生一定時間進行思考。當(dāng)學(xué)生列出正確的算式之后，一定要追問列出（39-25）的原因。讓學(xué)生明白是兩個數(shù)量進行比較，把39個茶杯分成兩個部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考為什么列減法算式的目的是學(xué)生對信息和問題之間數(shù)量關(guān)系進行感知和理解，進一步理解減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書39-25（2）探究計算方法方法一：口算師先讓學(xué)生自己試用口算解決39-25。讓學(xué)生說一說口算39-25應(yīng)該怎樣算？讓學(xué)生明白：口算39-25時，把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。提醒學(xué)生注意：在口算時，要注意十位對著十位上的數(shù)減，個位對著個位上的數(shù)減。方法二：用計算器計算生用計數(shù)器計算，師適時指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：先在計數(shù)器上撥上被減數(shù)39，然后在這個數(shù)的十位上去掉2，再在個位上去掉5 ，這樣就知道39-25=14了。師追問：“為什么要在十位上去掉2，在個位上去掉5呢？”設(shè)計意圖：讓學(xué)生重點注意 “相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。”板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊方法三：用小圓片計算師提醒學(xué)生除了用計數(shù)器計算還可以用小圓片模擬計數(shù)器計算39-25。讓學(xué)生在數(shù)位圖上擺一擺小圓片。讓學(xué)生說出先擺哪個數(shù)？然后怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出擺39-25時，先要擺出39，再從十位和個位上分別分掉25。師強調(diào)為什么要在十位上和個位上分別去掉25呢？讓學(xué)生說出還是用相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計算的。 學(xué)生用小圓片操作， 學(xué)生算完后抽一組的學(xué)生在 上來擺一擺，一邊擺一邊說自己的計算過程，全班集體訂正。方法四：用豎式計算師告訴學(xué)生如果把小圓片去掉能不能計算39-25呢？根據(jù)上節(jié)課的經(jīng)驗可以選擇一種比較簡便的方法：豎式計算法。先寫上被減數(shù)39，然后在第二排寫減數(shù)25，在寫25時，讓學(xué)生知道應(yīng)該注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。減數(shù)要寫在第二排，而且寫的時候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，讓學(xué)生板演。讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號，最后相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。不同的是加法要寫加號，而減法寫減號；加法是對齊數(shù)位相加，減法是對齊數(shù)位相減。板書：3 9-2 51 439-25=14（個）小結(jié)：計算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，個位對個位，十位對十位，相同數(shù)位上的數(shù)一定要對齊，從個位開始計算。設(shè)計意圖： 讓學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。從計數(shù)器上的計算過渡到豎式計算， 為了給學(xué)生更深刻和準(zhǔn)確的首次印象，這個環(huán)節(jié)采用了讓教師講解和學(xué)生交流的形式，讓學(xué)生理解減法豎式的基本格式和要求。2、 教學(xué)例3師讓學(xué)生觀察信息圖，說出圖中的已知條件和問題。生說已知條件（大客車有45個座位，小客車有23個座位），問題（小客車比大客車少多少個座位？）。師讓學(xué)生獨立計算，要求用自己喜歡的方法計算，一名學(xué)生板演。 讓學(xué)生說一說自己的算法，在學(xué)生說算法的過程中師質(zhì)疑“為什么要用45-23呢？”。讓學(xué)生說出因為這是兩輛汽車的座位數(shù)進行比較，把大客車的座位數(shù)分成兩個部分，一部分是和小客車的座位數(shù)同樣多的座位數(shù)，另一部分就是比小客車多的座位數(shù)，所以要用45-23。要求學(xué)生明白不管是用口算還是用豎式計算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。（3） 鞏固新知：計算設(shè)計意圖：利用這兩道題進行練習(xí)，把這節(jié)課所學(xué)的知識進行鞏固。（4） 達(dá)標(biāo)反饋1、 用自己喜歡的方法計算45-34= 56-24= 86-45= 67-23=46-25= 78-45= 89-35= 57-26=2、 看圖計算3、小動物回家4、 實踐應(yīng)用答案：1、11 32 41 44 21 33 54 31 2、 15 32 36-24=123、4、47-12=35（人）（5） 課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行回憶，鞏固本節(jié)課的知識點。（六）布置作業(yè)1、口算45-23= 34-21= 45-43= 67-45=43-21= 69-56= 56-32= 78-34=2、 用豎式計算56-32= 79-56= 45-32= 65-22=3、 火眼金睛辯對錯4、比一比5、實踐應(yīng)用我最棒答案：1、 22 13 2 22 22 13 24 442、3、4、 （1）36-15=21（年）（2）36-20=16（年）5、 （1）47-35=12（元）（2）24+13=37（元）n 板書設(shè)計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）3 9-2 51 439-25=14（個