4.6 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）n 教學(xué)內(nèi)容教材第44-45頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)n 教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)量比另一個(gè)量多或少幾”的數(shù)量關(guān)系，在學(xué)習(xí)減法的豎式計(jì)算方法上，充分利用知識(shí)的遷移，在學(xué)生獨(dú)立嘗試的基礎(chǔ)上，歸納概括出減法豎式計(jì)算與加法豎式計(jì)算方法的異同，從而加深對(duì)豎式計(jì)算的理解和運(yùn)用。n 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法（不退位），進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的基本格式和計(jì)算方法。過(guò)程與方法：利用加法豎式計(jì)算的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試的基礎(chǔ)上掌握、歸納減法豎式計(jì)算的格式和方法，并借助具體情景進(jìn)一步理解“求一個(gè)量比另一個(gè)量多或少幾”的數(shù)量關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法（不退位），進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的基本格式和計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解“求一個(gè)量比另一個(gè)量多或少幾”的數(shù)量關(guān)系。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片n 教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：算一算24+15= 43+21= 17+52= 48-5= 47-20= 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出兩位數(shù)加兩位數(shù)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。師提示學(xué)生我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法中適不適用。看一看同學(xué)們是否自己能夠探究出計(jì)算方法。板書(shū)課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（二）設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生對(duì)前面學(xué)的和這節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，防止學(xué)生在探究的過(guò)程中走彎路。（二）探究新知：1、教學(xué)例2（1）列算式師讓學(xué)生觀察信息圖，說(shuō)出圖中的已知條件和問(wèn)題。生說(shuō)已知條件（左面有39個(gè)茶杯，右面有25個(gè)茶杯蓋。），問(wèn)題（求還差多少個(gè)茶杯蓋？）。師讓學(xué)生思考要求還差多少個(gè)茶杯蓋？應(yīng)該怎樣列式？給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生列出正確的算式之后，一定要追問(wèn)列出（39-25）的原因。讓學(xué)生明白是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考為什么列減法算式的目的是學(xué)生對(duì)信息和問(wèn)題之間數(shù)量關(guān)系進(jìn)行感知和理解，進(jìn)一步理解減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)39-25（2）探究計(jì)算方法方法一：口算師先讓學(xué)生自己試用口算解決39-25。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算39-25應(yīng)該怎樣算？讓學(xué)生明白：口算39-25時(shí)，把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。提醒學(xué)生注意：在口算時(shí)，要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減，個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。方法二：用計(jì)算器計(jì)算生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師適時(shí)指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：先在計(jì)數(shù)器上撥上被減數(shù)39，然后在這個(gè)數(shù)的十位上去掉2，再在個(gè)位上去掉5 ，這樣就知道39-25=14了。師追問(wèn)：“為什么要在十位上去掉2，在個(gè)位上去掉5呢？”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重點(diǎn)注意 “相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。”板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊方法三：用小圓片計(jì)算師提醒學(xué)生除了用計(jì)數(shù)器計(jì)算還可以用小圓片模擬計(jì)數(shù)器計(jì)算39-25。讓學(xué)生在數(shù)位圖上擺一擺小圓片。讓學(xué)生說(shuō)出先擺哪個(gè)數(shù)？然后怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺39-25時(shí)，先要擺出39，再?gòu)氖缓蛡€(gè)位上分別分掉25。師強(qiáng)調(diào)為什么要在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢？讓學(xué)生說(shuō)出還是用相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來(lái)計(jì)算的。 學(xué)生用小圓片操作， 學(xué)生算完后抽一組的學(xué)生在 上來(lái)擺一擺，一邊擺一邊說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。方法四：用豎式計(jì)算師告訴學(xué)生如果把小圓片去掉能不能計(jì)算39-25呢？根據(jù)上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)可以選擇一種比較簡(jiǎn)便的方法：豎式計(jì)算法。先寫(xiě)上被減數(shù)39，然后在第二排寫(xiě)減數(shù)25，在寫(xiě)25時(shí)，讓學(xué)生知道應(yīng)該注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。減數(shù)要寫(xiě)在第二排，而且寫(xiě)的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，讓學(xué)生板演。讓學(xué)生理解減法豎式的寫(xiě)法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫(xiě)出第一個(gè)，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊寫(xiě)出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫(xiě)上減號(hào)，最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫(xiě)加號(hào)，而減法寫(xiě)減號(hào)；加法是對(duì)齊數(shù)位相加，減法是對(duì)齊數(shù)位相減。板書(shū)：3 9-2 51 439-25=14（個(gè)）小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，相同數(shù)位上的數(shù)一定要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。從計(jì)數(shù)器上的計(jì)算過(guò)渡到豎式計(jì)算， 為了給學(xué)生更深刻和準(zhǔn)確的首次印象，這個(gè)環(huán)節(jié)采用了讓教師講解和學(xué)生交流的形式，讓學(xué)生理解減法豎式的基本格式和要求。2、 教學(xué)例3師讓學(xué)生觀察信息圖，說(shuō)出圖中的已知條件和問(wèn)題。生說(shuō)已知條件（大客車(chē)有45個(gè)座位，小客車(chē)有23個(gè)座位），問(wèn)題（小客車(chē)比大客車(chē)少多少個(gè)座位？）。師讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，要求用自己喜歡的方法計(jì)算，一名學(xué)生板演。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，在學(xué)生說(shuō)算法的過(guò)程中師質(zhì)疑“為什么要用45-23呢？”。讓學(xué)生說(shuō)出因?yàn)檫@是兩輛汽車(chē)的座位數(shù)進(jìn)行比較，把大客車(chē)的座位數(shù)分成兩個(gè)部分，一部分是和小客車(chē)的座位數(shù)同樣多的座位數(shù)，另一部分就是比小客車(chē)多的座位數(shù)，所以要用45-23。要求學(xué)生明白不管是用口算還是用豎式計(jì)算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。（3） 鞏固新知：計(jì)算設(shè)計(jì)意圖：利用這兩道題進(jìn)行練習(xí)，把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。（4） 達(dá)標(biāo)反饋1、 用自己喜歡的方法計(jì)算45-34= 56-24= 86-45= 67-23=46-25= 78-45= 89-35= 57-26=2、 看圖計(jì)算3、小動(dòng)物回家4、 實(shí)踐應(yīng)用答案：1、11 32 41 44 21 33 54 31 2、 15 32 36-24=123、4、47-12=35（人）（5） 課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。（六）布置作業(yè)1、口算45-23= 34-21= 45-43= 67-45=43-21= 69-56= 56-32= 78-34=2、 用豎式計(jì)算56-32= 79-56= 45-32= 65-22=3、 火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)4、比一比5、實(shí)踐應(yīng)用我最棒答案：1、 22 13 2 22 22 13 24 442、3、4、 （1）36-15=21（年）（2）36-20=16（年）5、 （1）47-35=12（元）（2）24+13=37（元）n 板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）3 9-2 51 439-25=14（個(gè)