1.5 整理與復習教學反思：在復習課上學生能否主動參與復習、自覺地梳理知識是衡量復習課教學有效性的重要標志。一般說，教師為了達到復習量的高密度，往往在課前精心地選擇習題，而在課堂復習時，將大量的習題呈現給學生，似乎學生在大量練習中可以達到鞏固的目的。但課堂的實踐表明，教師的一片苦心，并不能換來學生的認真態度，有時學生的反感情緒則會抵制練習的密度。為此，不少教師感到十分苦惱。其實，幫助學生重新組織知識，形成一個有條理、有系統的“知識樹”是復習課的重要任務。知識只有形成“鏈”，才能發揮整體功能。長期這樣教學，能促使每一個學生頭腦中不斷形成有層次的、條理化的“知識樹”，將大大提高復習效率