1.2.1 寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁例1，例2、第8頁例3，課堂活動，萬以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)提示：正確寫中間有0的數(shù)是本節(jié)課的教學(xué)難點，為有效突破這一難點，在教學(xué)時，要及時要求學(xué)生通過數(shù)位表進行寫數(shù)，強調(diào)數(shù)位上沒有的數(shù)寫0占位，然后通過多次練習(xí)，學(xué)生多次講解，以期達(dá)到較好的效果。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：（1）經(jīng)歷探究寫萬以內(nèi)數(shù)的過程，會寫萬以內(nèi)的數(shù)，體會算珠或數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不同。（2）正確掌握中間、末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的寫法。2、過程與方法：通過正確的寫數(shù)表達(dá)、交流信息，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。3、情感態(tài)度與價值觀：通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。重點、難點：重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法，會正確的寫出萬以內(nèi)的數(shù)。難點：正確寫中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：豎式計數(shù)器、數(shù)位順序表。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識數(shù)位順序：小鳥回家1、教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。2、老師出示銜著數(shù)位的小鳥。（1）個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（2）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。（3）千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。3、播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。【設(shè)計意圖：二年級的小學(xué)生，天性活潑好動。本環(huán)節(jié)適合學(xué)生的年齡特點，首先創(chuàng)設(shè)了一個小鳥回家的動畫情境，讓學(xué)生送小鳥回家，生動的場景，逼真的畫面，激起了孩子們學(xué)習(xí)和探究的欲望，通過把一只只小鳥安全準(zhǔn)確送到自己的家中，潛移默化中加深了學(xué)生對數(shù)位順序表的理解和認(rèn)識。然后，輔以學(xué)生喜聞樂見，讀來朗朗上口，易懂好記的兒歌，鞏固學(xué)生對數(shù)位順序表的識記。】二、探究新知：1、寫沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫：65。教師在數(shù)位順序表下面板書：65。請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（265）、四位數(shù)（3246），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。【設(shè)計意圖：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，由于低年級學(xué)生的認(rèn)知特點以形象思維為主，因此先設(shè)計讓學(xué)生通過觀察算珠圖，找出每個數(shù)位上對應(yīng)的數(shù)字，再寫出這個數(shù)字的教學(xué)流程，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極有效性。】2、寫末尾有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。3、寫文字表示的數(shù)出示例3：1臺柜式空調(diào)四千八百元，1臺洗衣機二千零七十五元。（1）先讓學(xué)生嘗試寫。（2）選兩個學(xué)生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。小結(jié)：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。【設(shè)計意圖：從形象直觀的算珠圖，到抽象的文字表示的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)知的一個質(zhì)的飛躍。通過前面對照算珠圖想數(shù)、寫數(shù)的過程，學(xué)生已經(jīng)基本掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法，特別是中間有0的數(shù)的寫法，老師適時增加難度，不用看算珠圖，直接寫出用文字表示的數(shù)，學(xué)生頭腦中經(jīng)歷了一個由具體的算珠圖到抽象的文字?jǐn)⑹龅倪^程。】三、鞏固新知：1、獨立完成課堂活動中的3個題目。（獨立完成，小組互相檢查）2、集體訂正四、達(dá)標(biāo)反饋：1、填空。（1）一萬里有（）個千，一千里有（）個百。（2）3個千，4個十組成的數(shù)是（），6028是由（）個千，（）個十，（）個一組成的。（3）千位右邊是（）位，左邊是（）位。2、下面是每個數(shù)的組成，把這些數(shù)寫出來。（1）5個千和2個百（ ）。（2）3個千、4個百、6個十和3個一（ ）。（3）8個千和一個1（ ）。（4）4個百、9個十和7個一（ ）。答案：1、（1）10 10（2）3040 6 2 8 （3）萬 百2、（1）5200（2）3463（3）8001（4）497五、課堂小結(jié)：1、你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？2、你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？【設(shè)計意圖：學(xué)生的總結(jié)反思能力的培養(yǎng)，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。而總結(jié)反思能力，要總結(jié)的不僅僅是學(xué)會了多少知識，更重要的是你是怎么學(xué)的？你學(xué)的怎么樣？也就是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的反思。】布置作業(yè)：1、填空。（1）8008這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個（），第四位上的8表示8個（ ）。（2）一個數(shù)百位上的數(shù)是6，千位上的數(shù)是1，其他數(shù)位上的數(shù)是0，這個數(shù)是（）。（3）892是（）位數(shù)，最高位是（）位，10000是（）位數(shù)，最高位是（）位。2、寫出下面各題。二千零六寫作（）五千八百七十二寫作（）九千一百寫作（）四百六十八寫作（）3、寫一寫。（1）寫出個位上是0的所有兩位數(shù)。（2）寫出個位上是5的所有兩位數(shù)。4、課外實踐：回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。答案：1、（1）1 千（2）1600（3）3 百 5 萬2、2006 5872 9100 468 3、10 20 30 40 50 60 70 80 9015 25 35 45 55 65 75 85 954、略板書設(shè)計：1、寫數(shù)65 265 3246從高位開始，一位一位往下寫2600 3001哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0【設(shè)計意圖：板書直觀地展示了寫數(shù)的兩種情況應(yīng)該怎么辦？一是沒有0的，從高位起，一位一位往下寫；二是末尾或中間有0的，哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。】教學(xué)資源包：教學(xué)資源：1、寫數(shù)。寫數(shù)要從高位起，幾個單位就寫幾；哪位沒有0占位，不能空位要牢記。2、運用假設(shè)法解決猜數(shù)問題。例題：一個數(shù)百位上的數(shù)是個位上數(shù)的2倍，個位上的數(shù)是十位上數(shù)的的2倍，這個數(shù)可能是多少？分析：根據(jù)百位上的數(shù)是個位上數(shù)的2倍，個位上的數(shù)是十位上數(shù)的2倍，可知十位上的數(shù)最小，可以先假設(shè)出十位上的數(shù)，再推測其他數(shù)為上的數(shù)，可以列表如下：十位個位百位是否符合要求124是248是3612否觀察上表可知這個數(shù)可能是412或824。解答：這個數(shù)可能是412或824。總結(jié)：解決這類問題的關(guān)鍵是通過假設(shè)法，找出最小的數(shù)。3、準(zhǔn)考證號。小紅去參加市里的數(shù)學(xué)競賽，她的準(zhǔn)考證號是一個四位數(shù)。已知個位數(shù)字是十位數(shù)字的3倍，十位數(shù)字是百位數(shù)字的3倍，并且這個四位數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的和是15，求小紅同學(xué)的準(zhǔn)考證號。分析：個位上數(shù)字是十位上數(shù)字的3倍，十位上數(shù)字是百位上數(shù)字的3倍，那么，個位數(shù)字是百位數(shù)字的9倍。在19中，只有9是1的9倍，所以，百位是1，個位是9，十位是3；這個四位數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的和是15，15-1-9-3=2，千位上是2。由此可知，小紅同學(xué)的準(zhǔn)考證號是2139。解答：小紅同學(xué)的準(zhǔn)考證號是2139。資料鏈接：1、數(shù)字詩。數(shù)字詩中的數(shù)字是抽象的，而詩歌是要用形象思維的，然而這兩者結(jié)合，同樣有佳作產(chǎn)生。一徑幽香花滿墻，二泉映月彩蝶忙。三思夢慕云湮涌，四度縈歆躚鳳凰。五味人生情繾綣，六哏逗樂化滄桑。七情跌宕相思繞，八面春風(fēng)蘊意鏘。九曲回廊音婉約，十全意愿美鴛鴦。百年希冀摯情寄，千載佳傳萬古芳。2、數(shù)形結(jié)合思想數(shù)與形是數(shù)學(xué)中的兩個最古老，也是最基本的研究對象，它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休。數(shù)與形反映了事物兩個方面的屬性。我們認(rèn)為，數(shù)形結(jié)合，主要指的是數(shù)與形之間的一一對應(yīng)關(guān)系。數(shù)形結(jié)合就是把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，通過以形助數(shù)或以數(shù)解形即通過抽象思維與形象思維的結(jié)合，可以使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。3、找“1”。劉紅讓李剛從1寫到100，然后數(shù)出一共寫了多少個數(shù)字“1”。聰明的李剛是這樣找的：個位上有1的數(shù)有：1、11、21、31、41、51、61、71、81、91，一共10個；十位上有1的數(shù)有：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，一共10個；百位上有1的數(shù)是100，一共1個。10+10+1=21，而數(shù)字“11”數(shù)了兩次，所以從1到100一共寫了20個數(shù)字1