3.2.2 三位數的加法（連續進位）說課設計：一、說教材。【說課內容】新課程西師版小學數學二年級下“三位數的加法”的第二課時，教材39頁40頁。 【教材分析】在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法，為后面學習連續退位的減法作好鋪墊。根據教材的難易度分析，我把教材適當調整。充分地利用有關素材，開展數學活動。 【教學目標】根據新課程標準三維一體的教學原則以及學生的特點，我將該節課的教學目標定位為：1、知識與技能：（1）能正確計算連續進位的三位數進位加法，養成良好的計算習慣。（2）結合具體情境，理解求比一個數多幾的數是多少的解題思路，掌握它的計算方法，培養學生提出問題、解決問題的能力。2、過程與方法：讓學生結合具體情境進行估算，提高學生估算意識和能力。3、情感、態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，讓學生學會與人合作，學會和別人交流。【教學重點和難點】根據教學目標及學生的認知規律，確定了以下教學重點和難點：重點：利用遷移類推學習連續進位加法，能進行正確計算。難點：使學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。二、說學情。 二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備了一些配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發展的特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數學課堂上，孩子們敢于發表自己不同的看法，這些情況都為本節課的學習奠定了基礎。 三、教學設計理念。依據學生的心理特點和學習態度我把本節課的設計理念地定為：要讓學生“人人學有價值的數學”，強調教學要從學生已有的經驗出發，向學生提供充分從事數學活動的機會。四、說教學過程。 根據以上理念，結合本課特點，我設計了四個教學環節：（一）復習舊知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）鞏固新知、達標檢測；（四）課堂總結，課后延伸。具體過程如下： 第一環節：復習舊知，引入新知。 教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時學生才會產生興趣。因此在導入新課時我用課件出示了這樣三道題（出示）1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、豎式計算：345+216= 128+657=3、用豎式計算三位數加法要注意些什么？這個環節的設計不僅使學生對兩位數加兩位數的知識點進行了復習也為新知識做了很好的鋪墊，還讓學生積極參與問題的解決，從而順理成章的過渡到新知識的探索-三位數的進位加法。 第二環節：操作感知，自主探究。在這個環節中我分為兩步來進行的，首先我用課件出示例題3（出示）：首先讓學生認真看圖，從圖中你都了解了哪些數學信息？能提出什么數學問題？然后根據學生所提問題，讓學生自己列出加法算式，接著引導學生獨立嘗試豎式計算，在計算的過程中發現問題、解決問題。【設計意圖：利用知識的遷移作用，讓學生在上節課豎式計算三位數加法的基礎上，嘗試計算本題。然后比較這道題和上節課所學題目的異同，明確本題是十位滿十向百位進一。】第二步是教學連續進位的三位數加法，課件出示例題4；此環節以學生已有知識為起點，讓學生先獨立計算，然后展示，最后，自主總結三位數進位加法的計算方法，不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發表自己的看法，進一步解決了本課的重點。 【設計意圖：從情境入手,讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系,增加學生學習數學的信心,調動學習的積極性,激發學生學習數學的興趣。讓學生嘗試計算,在計算中交流算法,進行合作學習。在這個過程中,很好地解決了本課的重難點,學生很自然地理解、掌握了連續進位加法的計算方法,同時使學生有了獨立思考的機會和展示自己、發表自己想法的機會,突現了學生自主探索的學習方式。】第三環節：鞏固新知、達標檢測。1、用豎式計算。378+473= 492+118= 288+615=2、小專家出診。（找出錯誤原因，把序號填在（ ）里。）A、相同數位沒有對齊，B、忘記加進位1。3、梅花鹿身高162厘米，長頸鹿比它高179厘米，長頸鹿身高多少厘米？【設計意圖】這樣可以讓學生學得深透，練得扎實，讓不同層次的學生將得到不同的提高。 第四環節：課堂總結，課后延伸。教師提問：今天學習了什么？你學會了什么？在豎式計算時要注意什么？葉圣陶先生說過:“當教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時準備放手，能放手就放手。”因此在這個環節中我只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間。 五、說板書設計。 2、三位數的加法（連續進位）相同數位對齊；從個位加起，十位相加滿十要向百位進1。六、說預期效果。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”只要釋放孩子對數學的激情，激發孩子學習的熱情，我相信孩子們會收到很好的學習效果，課堂上歡快而豐富，緊張而充實，將真正感受到數學的魅力，體會到數學的應用價值。七、說教學反思。1、整個教學環境，學生的紀律都保持得很好，學生都能夠積極地投入到學習中，而老師則注重從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探究的學習方式，同時學生也體驗到了成功的喜悅。2、但是在開始導入課題后，教師沒有把握好方法，在教學的過程式中教師對學生的很多能力還是沒有著重的培養。3、教師沒有充分的專透教材，感覺上課時有些混亂，不是很好的發現學生的錯誤把之應用于教學，在教學中也沒有注意合理應用時間，對學生的書寫也沒有強調好。4、教師的書寫存在及大的問題，需多加練習