3.6.1 整理與復習（一）教學內容：教科書第58頁整理與復習1，5859頁練習十二1-6題，復習三位數加減法的口算、估算、豎式計算和驗算。教學目標：1、讓學生在回顧本單元學習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題。2、讓學生進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。3、能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能解決問題。4、感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。重點、難點：重點：進一步掌握三位數加減法的計算方法，熟練計算。難點：通過回憶、整理、復習和練習，溝通知識的內在聯系，形成知識網絡。使學生形成一定的技能。教學準備：教師準備：多媒體課件、單元知識網絡圖。學生準備：圖片、卡片、彩筆等。教學過程：一、引入課題：1、這一單元我們學習了那些內容？生回憶，也可以看書回答。師根據生的回答板書這單元學習的主要內容。2、你能舉例說明嗎？3、在這一單元的學習中，你有哪些收獲？還有什么問題？4、今天我們一起復習三位數加減法的口算、估算和豎式計算?！驹O計意圖：復習引入開門見山、直接明了，讓學生回憶本單元的內容，產生整理知識的需要和動機?！慷?、自主整理：1、自己回憶三位數加減法的口算、估算和豎式計算的方法。2、教師有重點巡視指導。三、合作復習：1、教師：同學們自己整理得很認真，誰愿意把你整理的結果與大家分享呢？選擇性地展示學生整理的結果，并讓其在全班交流說出自己整理的思路，教師酌情引導整理方法。2、教師：你認為這一單元哪些知識是重點？ 為什么？ 同桌交流討論。學生討論交流，教師酌情指導。3、指名說一說口算的計算方法。（完成P58練習十二第1題）4、P58第1題， 587+239= 424-286=（1）先估算，說一說估算的方法；（2）再計算，說一說計算時要注意什么。全班齊練，兩人板算，再集體訂正。【設計意圖：讓學生在自主知識構建的基礎之上，學會與同學合作交流，分享知識，然后輔以典型題目的練習和展示，加深了學生對三位數加減法計算的認識和理解?！克摹㈧柟谈M：指導學生完成練習十二26題。1、第2、3題為基本的三位數加減三位數豎式計算，要求學生獨立完成，然后有重點的選學生板演，教師糾正講解，學生同位互相批閱。2、在第2、3題學生同位互相批閱的基礎之上引入第4題，讓學生當小專家，為病號看病，要求：先找出有沒有??？再找出哪里有病？最后要確定如何治療？【設計意圖：多數孩子心中都有一個當小老師的夢想，童年都有當小老師的游戲經歷。讓學生當專家為病號看病，滿足了孩子這種心理需求。要求：先找出有沒有病？再找出哪里有?。孔詈笠_定如何治療？從三個層面對孩子提出要求，不但是要讓學生知道題目的對錯，更重要的是讓學生知道錯在了哪里？怎樣改正？這樣以后的學習中學生就不會再犯類似的錯誤。】3、第5題，學生獨立完成。選擇性地展示學生作業，并讓學生說出自己解題的思考過程。第(1)題注意引導學生認識到：當減數確定不變時，只有被減數最小，差才能最小，即被減數是最小的三位數100。因此，正確答案應該是100-99=1。第(2)題對學困生可以通過枚舉法讓學生明白和不變的道理。4、第6題，學生獨立完成。重點讓學生說一說估算的過程?！驹O計意圖：通過不同練習，使學生進一步熟練掌握三位數加減三位數的計算方法，并感受算法的多樣化，同時在練習過程中培養學生認真仔細的習慣和良好書寫的習慣，培養學生合作交流的能力?！课?、達標檢測：1、口算。500-450= 600+200= 350+120= 200+250=730-630= 640-40= 570-500= 320+240=2、豎式計算。328+625= 227+669= 1000-698= 605-267=3、列式計算。（1）比424少246的數是多少？（2）兩個加數都是357，和是多少？答案：1、50 800 370 450 100 600 70 5602、953 896 302 3383、（1）424-246=178（2）357+357=714六、總結反思：教師：聯想本單元的學習，你有什么收獲？ 還有什么疑惑的問題？引導學生結合自己的學習情況進行反思總結?！驹O計意圖：鼓勵質疑問難，培養學生的創新意識?！坎贾米鳂I：1、在里填上“”、“ 2、1086 231 785 5783、（1）419+88=507（2）443（3）169板書設計：整理與復習（一）知識模塊知識要點口算加減法口算幾百幾十的加減法，要把幾百幾十數，分成整百數和整十數的和，然后再相加、減。三位數加減法的估算可以估算成和原數接近的整百數計算，也可以估成與原數接近的幾百幾十數來計算。三位數加減法的豎式計算1、相同點：相同數位對齊，從個位算起。2、不同點：加法：哪一位相加滿十就向前一位進一，“滿十進一”。減法：哪一位上不夠減就向前一位借1當十，再減。“借1當十”。3、驗算：（1）再算一遍。（2）加法用減法驗算，減法用加法驗算?！驹O計意圖：利用表格法對本單元部分知識加以整理，清晰明了，讓學生一目了然，同時有讓學生學會了整理知識、形成網絡的另一種方法：表格法?！拷虒W資料包：教學資源：【課題在線】解決“能不能”“夠不夠”的問題。【方法點金】解決這類問題，可分三步走：1、計算：結合具體的題目，有的要求出準確值，有的只需要求出大體的近似值。含有各種單位的計算，注意要把單位換算成相同單位后再計算。2、比較：用計算出的結果和給出的已知條件進行比較。3、答案。根據計算結果和已知條件的大小，確定出“能不能”“夠不夠”，寫出答案。資料鏈接：1、學生注意力不集中怎么辦？【學情透視】看電視、玩電腦、玩手機興趣盎然，但聽課時走神，寫作業時就玩鉛筆橡皮，注意力總不集中。【診斷分析】生活中的不良習慣，容易讓學生急躁不安，而難較長時間專注在一件事情上?！窘鉀Q妙招】下面介紹三種培養注意力的有效方法，教師也可以請家長一起來參與。（1）拼圖、下棋。讓學生學會拼圖，并逐步增加拼圖的難度。學習一些簡單的棋類，如跳棋等。（2）帶著問題聽課，新授課之前質疑或設置懸念，吊住學生的“胃口”，講完后，還可以讓其復述簡要內容。（3）讓學生幫你多做些事情。從一件到幾件不等，必須一次性完成，如“請你幫我把數學書、參考書、鋼筆和第三小組的作業本拿到辦公室來?！?、數學真奇妙（一）。按照以下規則：任意寫一個數字不全相同的三位數，將數字重新排列，得到一個最大的三位數和一個最小的三位數，用最大的三位數減去最小的三位數，得到一個新三位數（位數不足用0補），再將新三位數重新排列，得到最大、最小兩個三位數，再用最大的減去最小的，又的一個新三位數，如此一直繼續，例如：281重排得821與128，821-128=693，將693重排得963與369，963-369=594，將594重排得954與459，954-459=495，仔細觀察一下，你能發現什么嗎？再舉幾個數試試，看有什么情況發生