3.6.1 整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58頁(yè)整理與復(fù)習(xí)1，5859頁(yè)練習(xí)十二1-6題，復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的口算、估算、豎式計(jì)算和驗(yàn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問(wèn)題。2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。3、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，熟練計(jì)算。難點(diǎn)：通過(guò)回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題：1、這一單元我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？生回憶，也可以看書(shū)回答。師根據(jù)生的回答板書(shū)這單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2、你能舉例說(shuō)明嗎？3、在這一單元的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？4、今天我們一起復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的口算、估算和豎式計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入開(kāi)門見(jiàn)山、直接明了，讓學(xué)生回憶本單元的內(nèi)容，產(chǎn)生整理知識(shí)的需要和動(dòng)機(jī)。】二、自主整理：1、自己回憶三位數(shù)加減法的口算、估算和豎式計(jì)算的方法。2、教師有重點(diǎn)巡視指導(dǎo)。三、合作復(fù)習(xí)：1、教師：同學(xué)們自己整理得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你整理的結(jié)果與大家分享呢？選擇性地展示學(xué)生整理的結(jié)果，并讓其在全班交流說(shuō)出自己整理的思路，教師酌情引導(dǎo)整理方法。2、教師：你認(rèn)為這一單元哪些知識(shí)是重點(diǎn)？ 為什么？ 同桌交流討論。學(xué)生討論交流，教師酌情指導(dǎo)。3、指名說(shuō)一說(shuō)口算的計(jì)算方法。（完成P58練習(xí)十二第1題）4、P58第1題， 587+239= 424-286=（1）先估算，說(shuō)一說(shuō)估算的方法；（2）再計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。全班齊練，兩人板算，再集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，分享知識(shí)，然后輔以典型題目的練習(xí)和展示，加深了學(xué)生對(duì)三位數(shù)加減法計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解。】四、鞏固跟進(jìn)：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二26題。1、第2、3題為基本的三位數(shù)加減三位數(shù)豎式計(jì)算，要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后有重點(diǎn)的選學(xué)生板演，教師糾正講解，學(xué)生同位互相批閱。2、在第2、3題學(xué)生同位互相批閱的基礎(chǔ)之上引入第4題，讓學(xué)生當(dāng)小專家，為病號(hào)看病，要求：先找出有沒(méi)有病？再找出哪里有病？最后要確定如何治療？【設(shè)計(jì)意圖：多數(shù)孩子心中都有一個(gè)當(dāng)小老師的夢(mèng)想，童年都有當(dāng)小老師的游戲經(jīng)歷。讓學(xué)生當(dāng)專家為病號(hào)看病，滿足了孩子這種心理需求。要求：先找出有沒(méi)有病？再找出哪里有病？最后要確定如何治療？從三個(gè)層面對(duì)孩子提出要求，不但是要讓學(xué)生知道題目的對(duì)錯(cuò)，更重要的是讓學(xué)生知道錯(cuò)在了哪里？怎樣改正？這樣以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。】3、第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇性地展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)出自己解題的思考過(guò)程。第(1)題注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)減數(shù)確定不變時(shí)，只有被減數(shù)最小，差才能最小，即被減數(shù)是最小的三位數(shù)100。因此，正確答案應(yīng)該是100-99=1。第(2)題對(duì)學(xué)困生可以通過(guò)枚舉法讓學(xué)生明白和不變的道理。4、第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法，并感受算法的多樣化，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣和良好書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、口算。500-450= 600+200= 350+120= 200+250=730-630= 640-40= 570-500= 320+240=2、豎式計(jì)算。328+625= 227+669= 1000-698= 605-267=3、列式計(jì)算。（1）比424少246的數(shù)是多少？（2）兩個(gè)加數(shù)都是357，和是多少？答案：1、50 800 370 450 100 600 70 5602、953 896 302 3383、（1）424-246=178（2）357+357=714六、總結(jié)反思：教師：聯(lián)想本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有什么疑惑的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】布置作業(yè)：1、在里填上“”、“ 2、1086 231 785 5783、（1）419+88=507（2）443（3）169板書(shū)設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）知識(shí)模塊知識(shí)要點(diǎn)口算加減法口算幾百幾十的加減法，要把幾百幾十?dāng)?shù)，分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后再相加、減。三位數(shù)加減法的估算可以估算成和原數(shù)接近的整百數(shù)計(jì)算，也可以估成與原數(shù)接近的幾百幾十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算1、相同點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。2、不同點(diǎn)：加法：哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，“滿十進(jìn)一”。減法：哪一位上不夠減就向前一位借1當(dāng)十，再減。“借1當(dāng)十”。3、驗(yàn)算：（1）再算一遍。（2）加法用減法驗(yàn)算，減法用加法驗(yàn)算。【設(shè)計(jì)意圖：利用表格法對(duì)本單元部分知識(shí)加以整理，清晰明了，讓學(xué)生一目了然，同時(shí)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)了整理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)的另一種方法：表格法。】教學(xué)資料包：教學(xué)資源：【課題在線】解決“能不能”“夠不夠”的問(wèn)題。【方法點(diǎn)金】解決這類問(wèn)題，可分三步走：1、計(jì)算：結(jié)合具體的題目，有的要求出準(zhǔn)確值，有的只需要求出大體的近似值。含有各種單位的計(jì)算，注意要把單位換算成相同單位后再計(jì)算。2、比較：用計(jì)算出的結(jié)果和給出的已知條件進(jìn)行比較。3、答案。根據(jù)計(jì)算結(jié)果和已知條件的大小，確定出“能不能”“夠不夠”，寫(xiě)出答案。資料鏈接：1、學(xué)生注意力不集中怎么辦？【學(xué)情透視】看電視、玩電腦、玩手機(jī)興趣盎然，但聽(tīng)課時(shí)走神，寫(xiě)作業(yè)時(shí)就玩鉛筆橡皮，注意力總不集中。【診斷分析】生活中的不良習(xí)慣，容易讓學(xué)生急躁不安，而難較長(zhǎng)時(shí)間專注在一件事情上。【解決妙招】下面介紹三種培養(yǎng)注意力的有效方法，教師也可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)參與。（1）拼圖、下棋。讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼圖，并逐步增加拼圖的難度。學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的棋類，如跳棋等。（2）帶著問(wèn)題聽(tīng)課，新授課之前質(zhì)疑或設(shè)置懸念，吊住學(xué)生的“胃口”，講完后，還可以讓其復(fù)述簡(jiǎn)要內(nèi)容。（3）讓學(xué)生幫你多做些事情。從一件到幾件不等，必須一次性完成，如“請(qǐng)你幫我把數(shù)學(xué)書(shū)、參考書(shū)、鋼筆和第三小組的作業(yè)本拿到辦公室來(lái)。”2、數(shù)學(xué)真奇妙（一）。按照以下規(guī)則：任意寫(xiě)一個(gè)數(shù)字不全相同的三位數(shù)，將數(shù)字重新排列，得到一個(gè)最大的三位數(shù)和一個(gè)最小的三位數(shù)，用最大的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)，得到一個(gè)新三位數(shù)（位數(shù)不足用0補(bǔ)），再將新三位數(shù)重新排列，得到最大、最小兩個(gè)三位數(shù)，再用最大的減去最小的，又的一個(gè)新三位數(shù)，如此一直繼續(xù)，例如：281重排得821與128，821-128=693，將693重排得963與369，963-369=594，將594重排得954與459，954-459=495，仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？再舉幾個(gè)數(shù)試試，看有什么情況發(fā)生