1.2.2 讀 數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁例4、例5，第9頁試一試，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)提示：萬以內(nèi)數(shù)的讀法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位“千”和“萬”的基礎(chǔ)上進(jìn)教學(xué)的，在實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了萬以內(nèi)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中首先讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算器上所撥的個(gè)數(shù)獨(dú)立寫出幾個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生讀出會(huì)讀的數(shù)，并根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)讓學(xué)生給這些數(shù)分類，由此引出有0的和沒0兩種數(shù)，為后面總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法做準(zhǔn)備，通過觀察、討論、說一說等教學(xué)方式讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。2、過程與方法：會(huì)正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷探究讀萬以內(nèi)數(shù)的過程，會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)： 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：豎式計(jì)數(shù)器、多媒體課件。學(xué)具：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個(gè)月是3320元2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷獲取新知識(shí)的過程。首先，課堂教學(xué)中學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)是必不可少的，這往往是學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)的平臺(tái)，忽視或者省略這一環(huán)節(jié)，就無法使新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。其次，善于利用已有知識(shí)與新知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生遇到新的問題，鼓勵(lì)他們找到新、舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)他們探求新知識(shí)的欲望，利用遷移類推獲取新知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。】二、探究新知：1、教學(xué)列4：讀沒有零的數(shù)（1）課件出示題目，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)橫線上的數(shù)，再讀出這兩個(gè)數(shù)給同桌聽。(2)小組討論：這兩個(gè)數(shù)是怎么讀出來的?(3)匯報(bào)交流，歸納讀法。第一個(gè)數(shù)：百位上的“3”讀三百，十位上的“1”讀一十，個(gè)位上的“5”讀五，這個(gè)數(shù)讀作：三百一十五。第二個(gè)數(shù)：千位上是“1”讀一千，百位上的“2”讀二百，十位上的“3”讀三十，個(gè)位上的“6”讀六，這個(gè)數(shù)讀作：一千二百三十六。教師：我們寫數(shù)是從高位寫起的，那讀數(shù)是從哪位開始讀的? 千位上的數(shù)要讀成什么? 百位、十位、個(gè)位上的數(shù)又要讀成什么呢?學(xué)情預(yù)設(shè)：讀數(shù)是從高位讀起，千位上的數(shù)要讀成幾千，百位上的數(shù)要讀成幾百，十位上的數(shù)要讀成幾十，個(gè)位上的數(shù)就讀成幾。(4)把課本上的讀數(shù)方法補(bǔ)充完整，并讀一遍。【設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生，提供機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥數(shù)、試讀，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，較輕松地歸納出萬以內(nèi)沒有0的數(shù)的讀法，利于學(xué)生自信心和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。】2、教學(xué)例5，學(xué)習(xí)數(shù)的末尾有0和中間有0的數(shù)的讀法。(1)讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥出例5中的兩個(gè)數(shù)：260，3100。教師：(指著第一個(gè)數(shù))誰愿意來讀給我們聽? 這個(gè)數(shù)為什么要這樣讀?學(xué)情預(yù)設(shè)：百位上是“2”讀二百，后面兩位數(shù)是已學(xué)過的“六十”，合在一起讀作：二百六十。或：百位上是“2”讀二百，十位上是“6”讀六十，個(gè)位上沒有數(shù)，不讀，這個(gè)數(shù)讀作二百六十。第二個(gè)數(shù)讓學(xué)生自己試著讀后，再在全班讀一讀。教師小結(jié)：剛才這兩個(gè)數(shù)都是末尾有零的數(shù)，我們是怎么讀的呢?學(xué)情預(yù)設(shè)：末尾的0不讀。(2)讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥出例5中的兩個(gè)數(shù)：4030，4003。讓學(xué)生試著讀一讀這兩個(gè)數(shù)，多請(qǐng)幾人說說為什么要這樣讀。第一個(gè)數(shù)：先讓學(xué)生觀察這個(gè)數(shù)的百位上是“0”，如果不讀這個(gè)0，就讀成什么? 四百三十，與實(shí)際題目不符合，所以，千位上是“4”讀四千，百位上是“0”就讀零，十位上是“3”讀三十，合起來就是“四千零三十”。第二個(gè)數(shù)：讓學(xué)生觀察這個(gè)數(shù)的十位、百位都是“0”，怎么讀呢? 可能有的學(xué)生會(huì)讀作四千零零三，教師應(yīng)指出中間連續(xù)有兩個(gè)0，只讀1個(gè)零。再指幾名學(xué)生讀。教師小結(jié)：像剛才這兩個(gè)數(shù)的中間都有0，我們是怎么讀的呢?學(xué)情預(yù)設(shè)：中間有1個(gè)0或者連續(xù)有兩個(gè)0，只讀1個(gè)零。指導(dǎo)讀出書上的結(jié)語，并結(jié)合例4、例5的讀法總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，讓學(xué)生用自己的話說一說。(3)練習(xí)讀數(shù)：完成書上第9頁的“試一試”。學(xué)生先在小組里讀一讀，然后全班交流，并注意對(duì)比。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊撥邊說，在觀察、比較、交流討論中，借助已有經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，充分借助計(jì)數(shù)器這種直觀的教具，突破了“數(shù)的末尾有0和中間有0的數(shù)的讀法”這一難點(diǎn)，之后安排“試一試”練習(xí)，及時(shí)鞏固讀數(shù)方法，也讓學(xué)生的思維在比較辨析中走向深刻。】三、鞏固新知：1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）2、課堂活動(dòng)第2（2）題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。四：達(dá)標(biāo)反饋：1、讀出下面各數(shù)。468 2050 3600 7008 402021、 填一填。（1）讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，先從（ ）讀起，（ ）的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0只讀（ ）0。（2）一個(gè)數(shù)千位上的數(shù)字是9，個(gè)位上的數(shù)是5，其余各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是0，這個(gè)數(shù)是（），讀作（ ）。答案：1、四百六十八 二千零五十 三千六百 七千零八 四萬零二百零二2、（1）高位 末尾 一個(gè) （2）9005 九千零五五、課堂小結(jié)：1、你會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？2、收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過暢談收獲，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)加以梳理，進(jìn)一步體驗(yàn)探索成功的樂趣。課堂延伸，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的欲望。】布置作業(yè)：1、讀出下面各數(shù)：3248、2407、7008、5900、2000、6030、100002、判斷（對(duì)的畫，錯(cuò)的畫）2005讀作二千零五。（）3201讀作三千二百一。（）4006讀作四千零零六。（）7830讀作七千八百三十。（）3、246045266003答案：1、三千二百四十八 兩千四百零七 七千零八 五千九百 兩千 六千零三十 一萬2、3、2000 400 60 4000 500 20 6 6000 3板書設(shè)計(jì)：2、讀數(shù)315 1236從高位讀起，千位是幾就讀幾千；百位是幾就讀幾百260 3100末尾的0都不讀4030 4003中間一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，只讀一個(gè)0。【設(shè)計(jì)意圖：板書采用直觀展示的形式，把萬以內(nèi)數(shù)的讀法直觀的加以展示，清晰明了，學(xué)生一目了然。】教學(xué)資料包：教學(xué)資源：1、利用數(shù)的讀法解決組數(shù)問題。例題：用數(shù)字卡三個(gè)“6”和兩個(gè)“0”擺成符合下列要求的數(shù)：（1）一個(gè)零也不讀。（2）只讀一個(gè)零。（3）讀出兩個(gè)零。解題思路：根據(jù)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，末尾的0都不讀，第（1）題可以把0都放在末尾；中間有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0，第（2）題可以把三個(gè)0都放在中間；第（3）題要把0分散在數(shù)字6中間。答案：（1）66600 （2）答案不唯一，如：60066 （3）606062、運(yùn)用逆推法解決寫數(shù)問題。例題：有一個(gè)四位數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是34.符合條件的四位數(shù)有哪些？分析：要使4個(gè)數(shù)字的和等于34，先想4乘幾最接近34，并且小于34，那么這幾個(gè)數(shù)都接近這個(gè)數(shù)。因?yàn)?乘8得32，32最接近34，并且小于34，所以這個(gè)四位數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都應(yīng)接近8.經(jīng)過計(jì)算得出，4個(gè)數(shù)字的和等于34的有7、9、9、9或8、8、9、9。根據(jù)珍兩組數(shù)組成四位數(shù)即可。解答：符合條件的四位數(shù)有：7999、9799、9979、9997、8989、8899、8998、9988、9898、9889。總結(jié)：找出組成四位數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是多少是解決此類問題的關(guān)鍵。3、萬以內(nèi)數(shù)我會(huì)讀。千位是幾讀幾千，百位是幾讀幾百；十位是幾讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。末尾有0都不讀，中間的0讀一個(gè)。資料鏈接：1、數(shù)字“0”的故事。最初，阿拉伯?dāng)?shù)字中沒有“0”，經(jīng)過1000多年后才產(chǎn)生了“0”。沒有“0”這個(gè)數(shù)字時(shí)，為了表示某一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就“不寫”或“空寫”。后來，印度人在數(shù)字中間加上小點(diǎn)“.”表示空位，又過了很長(zhǎng)時(shí)間，小點(diǎn)便改成“0”。 我國(guó)古代用算籌記數(shù)，也采取空位表示零。古書中缺字常用“”表示，數(shù)字里的空位也用“”表示，以后由于書寫時(shí)常用行書，“”也就容易寫成圓圈了，用“”表示零。 0被傳到羅馬的是時(shí)候，羅馬教皇為了加強(qiáng)羅馬帝國(guó)和羅馬神教的統(tǒng)治，宣布：羅馬數(shù)字是上帝創(chuàng)造的，不允許0的存在，這個(gè)邪物加進(jìn)來是會(huì)弄污神圣的數(shù).”并下令禁止任何人使用0記數(shù)。 有個(gè)羅馬學(xué)者，從被查禁的天文書中看到阿拉伯?dāng)?shù)字中0給記數(shù)、運(yùn)算帶來極大的方便，就不顧教皇的禁令，把有關(guān)知識(shí)記錄下來，并在熟識(shí)的人中間悄悄流傳。這件事被人告密了，羅馬教皇大發(fā)雷霆，立即派人捉住那位學(xué)者，并且頭入監(jiān)獄。由于學(xué)者毫不屈服，教皇又下令對(duì)他施以拶刑，就是用夾子把十個(gè)手指緊緊夾住，使他兩手殘廢，再也不能握筆寫字，這位學(xué)者最后在饑寒交迫中死去。2、趣談數(shù)字。人類最早用來計(jì)數(shù)的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以內(nèi)的數(shù)字。當(dāng)數(shù)目很多時(shí)，大多數(shù)的原始人就用小石子和豆粒來記數(shù)。漸漸地人們不滿足粒為單位的記數(shù)，又發(fā)明了打繩結(jié)、刻畫記數(shù)的方法，在獸皮、獸骨、樹木、石頭上刻畫記數(shù)。中國(guó)古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來記數(shù)，稱為算籌。這些記數(shù)方法和記數(shù)符號(hào)慢慢轉(zhuǎn)變成了最早的數(shù)字符號(hào)(數(shù)碼)。如今，世界各國(guó)都使用阿拉伯?dāng)?shù)字為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字。阿拉伯?dāng)?shù)字并不是阿拉伯人發(fā)明的而是印度人發(fā)明的，只是先傳播到阿拉伯，然后傳向世界的，所以稱之為阿拉伯?dāng)?shù)字。世界上數(shù)字分好幾種，有羅馬數(shù)字、中文數(shù)字等等，阿拉伯?dāng)?shù)字只其中是最普遍的一種。阿拉伯?dāng)?shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中文小寫：、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十中文大寫：零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾。數(shù)的讀法用的就是中文小寫，而數(shù)的寫法用的則是阿拉伯?dāng)?shù)字。3、數(shù)級(jí)和數(shù)節(jié)。為了便于讀、寫多位數(shù)，按照我國(guó)的習(xí)慣，從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位分為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位叫做個(gè)級(jí);萬位、十萬位、百萬位、千萬位叫做萬級(jí)這就是數(shù)級(jí)。一些國(guó)家沒有“萬”這個(gè)名稱，讀寫多位數(shù)時(shí)不按照四位一級(jí)，而是按照三位分節(jié)，即從個(gè)位起，每三個(gè)數(shù)位為一節(jié)，用分節(jié)號(hào)“，”把它們隔開，如45623