1.2.2 分數、小數化成百分數u 教學內容：教科書第7頁例2，第8頁練習二37題。u 教學提示：例2的教學，也可按照例1的方法進行。不過要注意兩點：一是由于教科書安排了整數是0和不是0的小數化成百分數的內容，教學時教師要適當地引導學生進行比較；二是要幫助學生弄清保留小數位數的問題，由于百分號前面的數一般保留一位小數，因此計算近似值時取三位小數后再化成百分數。如例題中將化成百分數，如不寫過程，應寫成17.3%，而不能用等號。練習二第5題的第2小題，先讓學生進行分數、小數、百分數的互化，再進行大小比較。u 教學目標：1.知識與技能：學會分數和小數化成百分數的方法；能正確地較熟練地把分數和小數化成百分數。2.過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解分數和小數化成百分數的方法，并能正確的進行轉化。3.情感、態度和價值觀：積極參與分數和小數化成百分數的學習活動，體驗化方法的多樣性，并獲得成功體驗。 u 重點難點：教學重點：理解并掌握分數和小數化成百分數的方法；能正確地較熟練地把分數和小數化成百分數。教學難點：理解分數和小數化成百分數的方法。u 教學準備: 教具準備：多媒體課件。學具準備：百分數計算卡片。u 教學過程：（一）復習回顧1.把下面的百分數化成小數或整數。25% 0.4% 500% 84.8 %2.把下面的百分數化成分數。50% 35% 48% 90% 【設計意圖：通過舊知的復習激活學生原有的相關知識，明確了百分數化成分數和小數的方法以及小數點的移動規律，喚起學生對舊知的回憶，為新知的構建做好準備。】（二）新課導入（出示情境圖）同學們，蛋白質是組成人體組織的主要成分，組織的修補和更新需要不斷地補充蛋白質。瘦肉、禽肉、魚蝦、奶類、蛋類等都含有豐富的蛋白質。下面是幾種食品每克中含有的蛋白質含量：瘦豬肉：0.16克，瘦羊肉：克，牛肉：克，雞蛋：克，鯽魚：0.21克，牛奶0.03克，海蝦克同學們，看了以上數據，你們覺得哪種食品的蛋白質含量高呢？讓學生猜測，說出自己的看法。預設（生：這些數不好比較。）師：怎么辦呢？預設（生：如果我們把這些數都化成百分數就便于比較了。）【設計意圖：問題是數學的心臟，正是有了問題，學生才有主動探究的欲望，才不會盲目的被老師牽著走。創設上面的情景并提問題，步步設疑，激發起學生的求知欲，自然合理的倒入新課，充分體現了以學生為主體的新理念。】（三）探究新知1.根據學生的回答，分小組進行討論，探索比較的方法。學生可能會有以下幾種方法：（1）全部化成小數進行比較。（2）全部化成分數進行比較。（3）全部化成百分數進行比較（每種食品的含蛋白質的百分率）。根據學生的回答，教師小結前兩種方法的優勢和劣勢，具體探究第三種方法。2.探索小數分數化成百分數的方法。出示教材第7頁例2讓學生獨立嘗試完成小數、分數化成百分數，并思考怎樣轉化成百分數。學生嘗試完成例2，教師巡視指導，適時點撥。分小組討論小數化成百分數、分數化成百分數的方法。找出本組中最好的一種方法，并寫出計算的流程。教師進行指導，對學習有困難的小組進行講解。學生交流方法，教師根據學生的匯報強化。【設計意圖：根據學生已有的知識經驗，學生有能力探究出把小數化成百分數和分數化成百分數的方法，給學生一個自主學習的平臺。】對于小數化成百分數，重點強化最常用的方法即：小數點向右移動兩位，然后再添上%。對于分數化成百分數，教師重點強化：一是當分母只含質因數2，5時可以直接利用分數的基本性質將其化成百分數；二是當分數除了2，5外還有其他的質因數的分數，要先把分數化成小數，然后再化成百分數（當除不盡時應強調保留三位小數）。比如：3420.071=7.1%。（四）鞏固新知1游戲：對口令三個同學一組，對口令，一人說分數或小數，另一名同學說百分數，第三位同學說明這樣做的理由。（要求學生每個同學說兩個后要互換角色）。2看誰填得多0.35（）37.6%(括號里面只能填分數)25%()15%（括號里面只能填小數）3.解決問題解決課前出示的問題，化成百分數比較一下，哪種食品的蛋白質含量最高。（五）達標反饋1.把下面的分數化成分數。2.把下面的小數化成小數。0.98 1.36 0.75 1.27 0.08答案1. 40% 33.3% 52% 62.5% 45% 2.98% 136% 75% 127% 8% （六）課堂小結回顧本節課的課堂流程，反思每個流程點中的得與失，反思小數、分數化成百分數的具體方法。【設計意圖：讓學生回顧本節課的課堂流程，反思每個流程點中的得與失，反思小數、分數化成百分數的具體方法。既培養了學生獨立反思的習慣，使學過的知識得到進一步的內化，還可以發現不足，及時進行彌補。】（七）布置作業1.把下列各數化成百分數。0.35=（ ） 0.75=（ ） 0.375=（ ） 0.009=（ ）1=（ ） 1.6=（ ） 2.35=（ ） 0.308=（ ）2.把下列分數化成百分數。=（ ） =（ ） =（ ） =（ ） =（ ） =（ ） （ ） （ ）3.完成下面的表格。答案：1.35% 75% 37.5% 0.9% 100% 160% 235% 30.8%2.87.5% 90% 16% 7.5% 65% 132.5 71.4% 111.1%3. 0.875 0.075 0.727 75% 87.5% 72.7%u 板書設計u 教學資料包（一） 教學精彩片段小數、分數化成百分數教學片斷1.學習例1。 （1）出示例1，說說這幾個小數的意義，再嘗試化成百分數。 （2）合作學習討論：怎樣把這些小數轉化成百分數？ （3）反饋討論情況。 （4）提問：是怎樣把小數化成百分數的？用了我們學過的什么知識？ 觀察與比較：0.7878 1.32132 0.12312.3 提問：從左往右觀察，你發現了什么？請你與同桌說一說？ 根據回答板書：小數小數點向右移動兩位，添上百分號百分數 注意讓學生理解：小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。 強調：小數點移動時位數不夠怎辦？（同桌說，再反饋） 【設計意圖：根據學生已有的知識經驗，放手給學生進行自主探究，相信學生有能力探究出把小數化成百分數的方法，給學生一個自主學習的平臺，體現了新課標的指導理念。】（二） 數學資源1.在里填上“”或“”。0.67 0.253.5% 44% 0.88%99.9%1 16.7% 20% 0.6 2.將0.8、0.87、和8.75%按從大到小的順序排列起來。3. =（ ）（ ）（ ）%=( )（小數）（ ）（ ）0.875（ ）4.一個數添上百分號，這個數就減少了29.7，這個數原來是（ ）。答案：1. = =2.0.870.88.75%3.7 20 35 0.35 7 8 7 8 87.54.30