1.7 問題解決（二）n 教學反思2011版課標教材問題解決類練習選材范圍擴大了，提供的信息數據范圍也擴大了。“問題解決”從原來的計算、概念、應用題到現在新課標的“處處滲透”，從有形到無形，從典型問題到生活問題，進行了較大的改革。因此，本節練習課從以下幾點反思。1.以境促情，激發學生自主探究。問題蘊含在生活之中，第一個練習設計以學生喜歡的游泳運動作為情境載體，讓學生計算小華游6個來回游多少米？教學時讓學生在這些熟知的生活情境中提煉數學問題、解決數學問題，不僅讓他們體味到生活中處處有數學，也大大激發了他們自主探究的興趣。通過對陌生詞語“來回”的解讀，讓學生初步掌握連乘問題的基本數量關系，培養了學生分析解決問題的能力。2突出學生主體地位，發展學生創新思維。問題解決教學理當重視數量關系的分析與解題思路的梳理。本節課在第2、3個練習的分析時，讓學生從情景中發現問題、提出問題并解決問題。在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索、去發現。這樣不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到的發展。3.豐富的題型，培養了學生解決問題的能力。教師成功的預設是課堂教學得以和諧展開的基礎。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習堆積課。老師通過知識層次的遞進，一步步的讓學生發現問題，解決問題，練習課的目標也水到渠成了