5.6 練習(xí)課u 教學(xué)內(nèi)容知識點：小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較和小數(shù)點移動的變化規(guī)律。教材第5859頁，練習(xí)十五3，4，5，6，7，8，9，10。u 教學(xué)提示小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化時教學(xué)中的一個難點。教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣，尤其是小數(shù)點的左右移動的方法及移動幾位，讓學(xué)生完成后要認(rèn)真檢查，避免粗心引起的失誤。u 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)。（2）熟練掌握小數(shù)的大小比較方法和小數(shù)點移動的變化規(guī)律。（3）會正確解決有關(guān)實際問題。過程與方法：經(jīng)歷應(yīng)用知識的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。情感與態(tài)度：體味數(shù)學(xué)知識的樂趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。u 重點、難點重點運動小數(shù)點移動時，位數(shù)不夠會正確添“0”。難點掌握小數(shù)點移動時補“0”的方法。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.小數(shù)的性質(zhì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生回顧：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。2.小數(shù)的大小怎樣比較？引導(dǎo)學(xué)生回顧：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，從高位起，一位一位往下比。3.小數(shù)點移動的變化規(guī)律是怎樣的？組織學(xué)生先在小組中議一議，再指名匯報。教師質(zhì)疑：移動小數(shù)點時，當(dāng)位數(shù)不夠時怎么辦？（添“0”補足）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較和小數(shù)點移動的變化規(guī)律，明確練習(xí)課學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）基本練習(xí)：1.教學(xué)教材第59頁，練習(xí)十五，第5題。5.3710= 0.0310= 78.510=0.4100= 6100= 0.7100=0.191000= 1.31000= 1.81000=學(xué)生獨立計算，同桌之間互相訂正。2.教材第59頁，練習(xí)十五，第4題。（1）在小數(shù)的末尾添上1 個0，這個小數(shù)大小（ ）。（2）把7.06擴大到它的 1000倍，小數(shù)點向（ ）移動（ ）位。（3）把0.3 縮小到它的后是（ ）。（4）把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動三位， 再向左移動兩位， 這個數(shù)是原數(shù)的（ ）。小組中完成，并指名口答。3.教材第59頁，練習(xí)十五，第7題。在 里填“ ”“ ”或“=”。0.85108.5 0.125101.251024.0510240.5 3.210032100設(shè)計意圖：通過多種方式的練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。（三）指導(dǎo)練習(xí)：1.教材第58頁，練習(xí)十五，第3題。2.教材第59頁，練習(xí)十五，第6題。先組織學(xué)生獨立思考，在練習(xí)本上練一練，再在小組中議一議，然后集體訂正。2.教材第55頁，課堂活動2。小組內(nèi)互相說一說，議一議。（四）達(dá)標(biāo)反饋。習(xí)題：1.教材第59頁，練習(xí)十五，第8題。2.教材第59頁，練習(xí)十五，第10題。答案：1.0.75；1000。2.138000米到63000米之間。（五）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？（六）布置作業(yè)第6課時：1.教材第59頁，練習(xí)十五，第9題。2.填一填，在里填“”或“”，在里填數(shù)。4.545 1.03103 1.50.015 0.360.0360.470.047 0.0110 41.50.415 10.63106.33.解決問題。（1）某地海水100千克含鹽1.5千克。1千克海水含鹽多少千克？（2）一塊正方形地的邊長是50米。如果把邊長縮小到它的，把它畫在紙上，邊長應(yīng)畫多少？請把平面圖畫出來。答案：1.課后調(diào)查，然后再進(jìn)行計算。2.10；100；100；10；10；1000；100；10。3.（1）0.015千克；（2）5厘米；圖略。u 板書設(shè)計練習(xí)課小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。當(dāng)一個數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍時，就將其小數(shù)點分別向右移動一位、兩位、三位當(dāng)一個數(shù)分別縮小它的,時，就將其小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位u 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課教學(xué)。在教學(xué)中教師先作了適當(dāng)?shù)匿亯|，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，然后再進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和達(dá)標(biāo)反饋練習(xí)三個層次的訓(xùn)練。這個過程是教師引領(lǐng)學(xué)生完成的，在練習(xí)過程突出學(xué)生的主體地位。這樣有利于提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。不足之處：在教學(xué)過程中把實際問題和數(shù)學(xué)算式脫節(jié)，在探究一個數(shù)擴大或縮小兩個問題時，沒有利用好教材的實際情境，只是單純地分析知識曾銘，沒有提高的實際層面，顯得有些枯燥。u 教學(xué)資料包資料鏈接小數(shù)點的悲劇有一位宇航員駕駛飛船在太空作業(yè)。他完成任務(wù)返航途，飛船出了故障。原因是由于檢察員的疏忽，點錯了數(shù)據(jù)中的小數(shù)點。在人生最后的兩小時里，他沒有悲傷，而是堅持工作著，他在于女兒決別時說：“我要告訴您，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要對待學(xué)習(xí)中每一個小數(shù)、每一個小數(shù)點，不要再讓小數(shù)點的悲劇發(fā)生了！”飛船消失了。這場小數(shù)點的悲劇結(jié)束了