6.2 平行四邊形的高u 教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：平行四邊形的高。教材第7172頁(yè)，例3，議一議，課堂活動(dòng),2、3，練習(xí)十九1，2，5，6。u 教學(xué)提示例3是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和畫平行四邊形的高。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了畫三角形的高作為基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生去自學(xué)，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。u 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在操作中理解平行四邊形的高，會(huì)正確畫平行四邊形的高。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索平行四邊形的高過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，發(fā)展空間觀念。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)正確畫出平行四邊形的高。難點(diǎn)正確畫出平行四邊形的高。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.平行四邊形有哪些特征？。2.說(shuō)出生活中常見(jiàn)的運(yùn)用平行四邊形特征的現(xiàn)象。3.今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究平行四邊形的高。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：回顧整理，聯(lián)系生活現(xiàn)象解釋平行四邊形的特征。（二）探究新知：1.出示教材第71頁(yè)，例題3，看一看，畫一畫。理解畫平行四邊形的高的各部分名稱。2.用三角尺畫出平行四邊形的高。說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？3.總結(jié)畫平行四邊形的方法。4.小組討論：怎么驗(yàn)證平行四邊形的高？你可以用什么方法知道這是平行四邊形的高？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流討論，掌握平行四邊形高的畫法。（三）鞏固新知：教材第71頁(yè)，課堂活動(dòng)2。教材第71頁(yè)，課堂活動(dòng)3。先理解題意，獨(dú)立操作完成，集體訂正互相交流。（四）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1.教材第72頁(yè)，練習(xí)十九，第1題。2.教材第72頁(yè)，練習(xí)十九，第2題。3.教材第72頁(yè)，練習(xí)十九，第5題。4.教材第72頁(yè)，練習(xí)十九，第6題。答案：1.略。2.略。3.略。4.略。（五）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，？（六）布置作業(yè)第2課時(shí)：1.判斷：平行四邊形只有四條高。（ ）2.畫出平行四邊形底邊上的高。底底3.填空：（1）平行四邊形的高和底相交的點(diǎn)叫（ ）。（2）畫完平行四邊形的高之后，還要標(biāo)出（ ）。（3）平行四邊形底邊上的高有（）條。答案：1.。2.略。3.（1）垂足；（2）直角符號(hào)；（3）無(wú)數(shù)。u 板書設(shè)計(jì)平行四邊形的高平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長(zhǎng)線上。u 教學(xué)反思布魯納說(shuō)過(guò)，探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾也說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)，我力圖通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在此過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。教學(xué)為著這個(gè)目標(biāo)去努力，也實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，平行四邊形的高是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索和發(fā)現(xiàn)獲得的，而不是我教給他們的。我先讓學(xué)生“畫一畫看一看說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感知平行四邊形的高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了繼續(xù)探索的空間。我鼓勵(lì)每一個(gè)孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去學(xué)習(xí)。仔細(xì)地觀察，自由地表述，培養(yǎng)孩子成為學(xué)習(xí)的主人。u 教學(xué)資料包資料鏈接牛頓煮懷表牛頓從事科學(xué)研究時(shí)非常專心，時(shí)常忘卻生活中的小事。有一次，給牛頓做飯的老太太有事要出去，就把雞蛋放在桌子上說(shuō)：“先生！我出去買東西，請(qǐng)您自己煮個(gè)雞蛋吃吧，水已經(jīng)在燒了！” 正在聚精會(huì)神地計(jì)算的牛頓，頭也不抬地“嗯”了一聲。老保姆回來(lái)以后問(wèn)牛頓煮了雞蛋沒(méi)有，牛頓頭也沒(méi)抬地說(shuō)：“煮了！”老太太掀開鍋蓋一看，驚呆了：鍋里居然煮了一塊懷表，雞蛋卻還在原地放著。原來(lái)牛頓忙于計(jì)算，胡亂把懷表扔到了鍋里