7.1 小數的加法和減法說課設計： 小數的加減法各位評委老師大家好！今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時小數的加、減法，（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。一說教材教材分析：本節課的教學內容，是在學生已經掌握了筆算整數加減法的算理和計算方法、學習掌握了小數的認識、基本性質以及簡單的小數加減法的計算后編排的。是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，把握小數運算的基本方法。對于小數加減法，學生并不陌生。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新的情境中。讓學生自主探索小數加減法的寫法，經歷計算的全過程，使學生在已學知識的基礎上，遷移到本課內容上來。二說教學目標1我根據教材的內容和新課程標準實施要求，并結合學生的學情確定了以下教學目標。知識與技能：（1）聯系學生生活實際，創設情境。讓學生探索小數加減法的豎式寫法。（2）掌握小數加、減法的運算方法，理解小數點對齊的道理。過程與方法：（1）通過小組合作學習交流，掌握小數的加減法筆算方法。（2）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。情感與態度：（1）通過相互討論、合作交流，養成合作互助意識和團隊精神，提高數學交流的能力。（2）通過具體情景的創設，培養學生發現數學問題，解決問題的意識，激發數學學習積極性，激發學生的愛國主義精神。2教學重、難點（1）教學重點：掌握小數加、減法的計算方法以及對小數點的處理。（2）教學難點：理解小數點對齊的道理；弄清“得數的末尾如何去0簡寫”的道理。3教學準備為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。三說教學理念根據新課程標準，本節課設計中我主要體現以下3個教學理念：1以學生自主探索為主，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。2讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。3實行多樣化的教學評價，調動不同層次學生的學習熱情。四說學情從整個小學階段來說，這部分內容學生在第一學段（三年級）已經認識了簡單的小數，大部分同學已掌握了計算一位小數的加減法的計算能力和良好的學習習慣，因此對于本節課的教學可以在原有基礎上作鋪墊。從本冊學習內容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點學習內容，而本課內容又是今后學習小數混合運算、小數運算定律的基礎。五說教法、學法本節課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創設情景法、自主探究實現知識遷移法、學用結合法、引導發現法等，主要突出以下的兩種教學方法，即：1創設情景教學法引導學生逐步形成從現實情景中發現問題、提出問題并解決問題。2自主探究實現知識遷移教學法通過小組合作學習，讓學生尋找小數加、減法和整數加、減法在計算時的相同點，從“相同數位對齊”的認知統一到“小數點對齊”，把整數加、減法的計算法則推廣到小數加、減法的計算法則，實現知識的正遷移。學法主要采用：主要采用發現與比較相結合，自主探索與合作學習相結合的方法。六說教學程序：為了達成教學目標，我主要設計了以下幾個程序：第一環節：創設情境、激情導入課件出示一個整數加法算式：出示：475+34=；475-34=師：同學們，你們知道這是什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學生獨立計算出結果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。指名學生說說算理（強調數位對齊）。【設計意圖】整數加減法和小數加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數加減法的計算方法掃清了障礙。師：好，剛才我們復習了整數加減法，今天我們就來學習小數的加法和減法(板書課題)(課件出示課本95頁情境圖)師：大家對奧運會了解多少？（學生自由回答）引導觀察2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？1教學例1：（1）出示成績統計表。師：從決賽的各輪成績中，你發現了哪些數學信息？學生回答。（2）提出問題，解決問題。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。【設計意圖】在課堂情境創設中，選擇對學生有感染力的體育運動為背景。呈現2004年雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統計表。通過觀察照片進行計算，讓學生回味雅典奧運會中我國運動員創造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。第二環節：自主探究，獲得新知。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。(1)探索嘗試。【設計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。(2)小組匯報交流。小數加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。53.4058.20=111.60(分)53.4058.20-111.60引導學生明確：首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。小數減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。53.4049.80=3.6(分)53.4049.80-3.6引導學生明確：首先要把小數點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，148，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。3.60化簡后是3.6。【設計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數點對齊”這一計算規則，不應僅憑借“小數點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應引導學生聯系已有的經驗展開分析。結合具體數量思考，也可以從小數的意義分析，根據整數加法的經驗，把相同計數單位的數對齊著列豎式，最便于計算。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據出現的情況引發討論。第三環節：集體交流、總結算法(三)教學例2：總結算法，出示課件。師：在計算小數加、減法時應該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。全班交流，師生共同總結:（1）小數點對齊，也就是數位對齊（2）然后按照整數加、減法的方法進行計算（3）最后再點上小數點，得數能化簡的都要化簡（和或差末尾的零要去掉）全體學生讀一遍。編童謠：小數加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！【設計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數的加減法和整數加減法算法的比較歸納，培養了學生的數學比較思想，在比較中體會數學規律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現形式。加上童謠，便于學生識記，有興趣！(4)驗算師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書質疑。【設計意圖】通過看書，培養了學生自學的能力；質疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構知識的過程。第四環節：智慧闖關、鞏固提升（三）、鞏固練習：智慧闖關游戲第一關：填一填小數加、減法和整數加、減法（ ），都要把（ ）上的數對齊，都要從（ ）位算起。計算小數加、減法時，只要把（ ）對齊，再按照整數加、減法的計算方法去算，最后在得數里對齊橫線上的（ ），點上（ ）。計算結果要（ ）。第二關：數學“小醫生”，看看誰的醫術高。3.64 21.5650+0.68 +67. 4 - 37.3- -4.02 82.60 13.3第三關：計算下面各題，并驗算。2.98+0.56= 12.53+4.67= 5.64-1.78= 7.2-6.45=【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養了學生的應用能力。在這個環節中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學生學習的積極性。（四）全課總結師:說說你今天有什么收獲 ？談談你的體會？【設計意圖】此環節通過讓學生談感受、談收獲、談體會，總結拓展升華，激發學生進一步學習數學的興趣。七說板書設計本節課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，還板書出小數的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調動學生學習的積極性，提高教學效率。附板書設計：小數的加減法小數點對齊-相同數位對齊小數的加減法從低位算起中國隊兩輪的總成績是多少分？俄羅斯隊第四輪比中國隊少多少分?八說教學反思：在本節課的教學設計上，我主要體現以下三點：一是緊密聯系生活，創設問題情境，教學情境的創設，使數學充滿生活氣息，讓學生體會到生活中處處有數學，深化他們熱愛數學的情感。 二是教師大膽放手，鼓勵學生自主探索，體現以學生為主體，教師為主導的新課標要求；三是重視學生提出問題，解決問題能力的培養，注重學生的有效生成，做到師生互動，生生互動，人人參與