2.4 簡便計算（一）u 教學反思學生對于乘法交換律掌握較好，然而對于乘法結合律則運用得不太理想。造成的原因及解決辦法如下：第一，學生現在只是能夠初步認識，還不明白這兩個運算定律的作用和意義。第二，學生不能正確的分析算式并正確的運用運算定律，如遇到2516就不知道如何計算，有時會把16分成106，有時會寫成25106，針對上述情況還需對學生加強算理、算法的理解，更要在學生的腦海中滲透“湊整”的思想。第三，對于有些算式，有的學生甚至運用運算定律折騰了一番又回到了原來的算式，不會靈活處理。綜上所述，學生并沒有深刻體會到運算定律帶來的方便，解決辦法可以是多講多練，多做一些對比性強（能簡便與不簡便的混合運算）的題目，不斷的培養學生的數感，在不斷的重復練習過程中，體會應該如何運用運算定律，(以能湊成整十、整百的優先組合為原則)也就是如何做題。等接觸的題目類型多了，學生會感悟到原來在計算的過程中運用運算定律可以使運算過程變得簡單，這樣，學生在計算的時候，自然就會去運用了，而且會十分的感興趣