9.1 小數(shù)u 教學(xué)內(nèi)容教材第100頁，小數(shù)，第1,2,3,4題，教材第103頁，練習(xí)二十六1，2，3，4。知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的意義、性質(zhì)、讀寫方法以及大小比較方法、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的互化、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)、把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。u 教學(xué)提示復(fù)習(xí)小數(shù)時(shí)要以小數(shù)的意義（讀寫、計(jì)數(shù)單位、比較大小等）和性質(zhì)為主線，讓學(xué)生讀、說各個(gè)數(shù)位的名稱和計(jì)數(shù)單位，結(jié)合復(fù)習(xí)題目，逐題邊練邊復(fù)習(xí)。u 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）掌握小數(shù)的意義、性質(zhì)、讀寫方法以及大小比較方法，會(huì)正確讀寫小數(shù)和比較小數(shù)的大小。（2）掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)小數(shù)大小的變化規(guī)律，會(huì)正確改寫名數(shù)。會(huì)正確求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)正確改寫小數(shù)。（3）掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)的有關(guān)知識(shí)的歸納與整理過程，體驗(yàn)歸納整理、概括的學(xué)習(xí)方法。情感與態(tài)度：感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，建立學(xué)習(xí)的信心。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)的大小，正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算。難點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境：1.教師投影出示游泳明星寧澤濤的照片和資料：寧澤濤，河南鄭州人，身高1.91米，2015年8月6日在第16屆喀山世界游泳錦標(biāo)賽男子100米自由泳決賽中，寧澤濤以47.84秒榮獲冠軍，獲得首枚世錦賽金牌，創(chuàng)造亞洲游泳的歷史師：大家從資料中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)習(xí)也要不怕困難，勇攀高峰。2.繼續(xù)出示教材第100頁，第1題。0.73，7.30，3.07，0.703要求：（1）讀出上面4 個(gè)小數(shù)。（小組內(nèi)互相讀一讀）（2）以任意一個(gè)小數(shù)為例，說出它各個(gè)數(shù)位的名稱和計(jì)數(shù)單位。（獨(dú)立思考，集體匯報(bào)）（3）把上面的小數(shù)從小到大排列。（獨(dú)立解決，小組交流）設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流，生生交流，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)的讀法、小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較等知識(shí)。（二）探究體驗(yàn)：1.填寫小數(shù)的數(shù)位順序表。整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位計(jì)數(shù)單位學(xué)生獨(dú)立思考，在作業(yè)紙上填一填。小組交流、匯報(bào)。舉例：78.382的整數(shù)部分是（ ），十位上是（ ），表示（ ），個(gè)位上是（ ），表示（ ），小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上是（ ），表示（ ），百分位上是（ ），表示（ ），千分位上是（ ），表示（ ）。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)，為接下來的小數(shù)知識(shí)復(fù)習(xí)掃清障礙。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)：誰打誰小。教師分別把一些數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，然后指兩名學(xué)生舉起自己的數(shù)字卡片，并讀一讀，其余學(xué)生比較它們的大小。1.45和1.5 25.7和25 3.00和3 7.28和7.820.1和0.01 5.28和4.99 3.12和3.120 4.8和4.68設(shè)問：為什么3.00和3,3.12和3.120是相等的？回顧小數(shù)的性質(zhì)。3.出示教材第100頁，第2題。不改變小數(shù)的大小，下面這些小數(shù)中哪些0 可以去掉？20.020，0.700，0.40，9.200獨(dú)立完成，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：通過趣味練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活動(dòng)中引發(fā)對(duì)舊知的回憶和運(yùn)用。4.數(shù)學(xué)活動(dòng)：它是怎么變的？出示教材第100頁，第3題。說一說：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。10.04100.4 92.79.27 1.004100.4 92.70.9271.0041004 92.70.0927指導(dǎo)分小組按要求描述：（ ）的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（ ）倍，得到（ ）。（ ）的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（ ），得到（ ）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有條理的進(jìn)行分析思考，復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的變化規(guī)律。5.復(fù)習(xí)明書的改寫，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教師投影出示：1.5噸（ ）千克 0.5千克（ ）克 0.25千米（ ）米25厘米（ ）米 1207300000克（ ）億千克 1米2厘米（ ）米學(xué)生獨(dú)立填一填，再在小組內(nèi)互相交流，說一說是怎樣換算計(jì)量單位的。求一小數(shù)的近似數(shù)。出示教材第100頁，第4題。說一說，填一填。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)0.82749.9635組織學(xué)生獨(dú)立填一填，然后再一起議一議，10.0和10作為9.9635的近似數(shù)，它們有什么不同？哪個(gè)數(shù)更精確些？10.0末尾的0能不能省略？然后指名匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過名數(shù)改寫到求小數(shù)的近似數(shù)，將知識(shí)一步一步深化，喚醒學(xué)生對(duì)舊知的回憶。（三）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1.教材第103頁，練習(xí)二十六，第1題。2.教材第103頁，練習(xí)二十六，第2題。答案：1.四十二點(diǎn)一九五，6.05，四千三百九十七點(diǎn)六，二十四點(diǎn)五。2.（1）10，1/10，10，10（2）十分，千分（3）7,6,10,7。 （四）課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。（五）布置作業(yè)第1課時(shí)：1.教材第103頁，練習(xí)二十六，第3題。2.教材第103頁，練習(xí)二十六，第4題。3.填空。（1）把15縮小到它的（ ）是0.15。（2）把（ ）擴(kuò)大1000倍是150。（3）1.65平方米（ ）平方分米 （ ）噸2噸150千克（4）地球繞著抬眼每秒大約運(yùn)行：298000米（ ）千米（ ）千米。（4）水星和太陽的平均距離是：58000000千米（ ）億千米（ ）億千米（保留一位小數(shù)）答案：1.，2.3.02,8.7,2,69,530,86.07,50.03.（1）1/100（2）0.15（3）165,2.25（4）298,300（5）0.58，0.6u 板書設(shè)計(jì)小數(shù)略u(píng) 教學(xué)反思復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，它的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，能較熟練的應(yīng)用知識(shí)解決問題。但在本節(jié)課的教學(xué)后，我也發(fā)現(xiàn)了因?yàn)樽约涸谠趥湔n時(shí)考慮不周，在課堂教學(xué)的時(shí)間分配上不合理，在整理與回憶這一環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)較長，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過程中相應(yīng)的練習(xí)較少。此外，我也深深地感到留給學(xué)生自主空間太少了，自己表現(xiàn)得主觀意識(shí)較強(qiáng)，很少關(guān)注學(xué)生會(huì)怎么想，怎么說，怎么做。教師不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，忽略了復(fù)習(xí)課不只是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。我會(huì)在今后的實(shí)踐中不斷努力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，不斷提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。u 教學(xué)資源包復(fù)習(xí)原則所謂的原則是指，經(jīng)過長期檢驗(yàn)所整理出來的合理化現(xiàn)象。遵照原則行動(dòng)，事情必會(huì)順利。違背原則行動(dòng)，結(jié)果一定很慘。那么在復(fù)習(xí)中應(yīng)該抓住哪些原則呢？ 1.抓重點(diǎn) 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，決不能只是多做一些題目，應(yīng)該復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)一共有十二冊(cè)書，內(nèi)容很多，要抓住教材中最主要的內(nèi)容復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)數(shù)的概念時(shí)，就要抓整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義和性質(zhì)。又如整、小數(shù)應(yīng)用題，千變?nèi)f化，種類很多，復(fù)習(xí)時(shí)就要抓數(shù)量關(guān)系和分析、思考應(yīng)用題的一般方法。對(duì)一些掌握較好的知識(shí)，只要適當(dāng)復(fù)習(xí)，引起回憶就可以了；對(duì)一些還沒有掌握住的知識(shí)，就需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，把它們徹底弄懂。 2.抓串連 數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間有密切聯(lián)系的，總復(fù)習(xí)時(shí)不能把它們孤立起來死記硬背。要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，把有關(guān)的知識(shí)串連起來，能幫助我們理解，幫助我們記憶。如比、分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法之間是有關(guān)的，比的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和除法的商不變規(guī)律也是一致的，弄清它們之間的聯(lián)系，就能掌握住一大片知識(shí)。 3. 抓比較 有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間容易混淆，要把那些往往會(huì)弄錯(cuò)的概念、練習(xí)題列舉出來，相互比較，把它們正確地區(qū)別開來。例如求比值和化簡比的方法在有的時(shí)候可以是相同的，但在處理二者的結(jié)果時(shí)，往往容易混淆，因此在總復(fù)習(xí)時(shí)，要把多方面的知識(shí)進(jìn)行比較，靈活的綜合運(yùn)用，這對(duì)提高解題能力是很重要的。 4.抓合理安排 另外，還應(yīng)當(dāng)合理安排時(shí)間，切不可整天埋頭去啃書本、做練習(xí)，要積極參加體育鍛煉和文娛活動(dòng)。豐富的課余生活能調(diào)節(jié)大腦，提高復(fù)習(xí)的效率。復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會(huì)貫通，理解和掌握學(xué)科知識(shí)的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過程。那么在復(fù)習(xí)中應(yīng)該怎么樣進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？1. 及時(shí)復(fù)習(xí)。人們對(duì)于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時(shí)間就逐漸減慢。所以小朋友在復(fù)習(xí)時(shí)，必須要注意這個(gè)規(guī)律，做到及時(shí)復(fù)習(xí)。你們每天從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東西，您可以先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。同時(shí)在每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么！”然后在頭腦里把這些東西回憶一遍。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長你們就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。2. 分散復(fù)習(xí)。如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是一下子復(fù)習(xí)完呢？還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢？心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于小朋友來說，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨每次復(fù)習(xí)20分鐘，中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣你們就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。 3. 交叉復(fù)習(xí)。當(dāng)你們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使你們產(chǎn)生厭倦心理。4.多種方式復(fù)習(xí)。長時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于你們更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時(shí)，有時(shí)是默讀，有時(shí)大聲朗讀，有時(shí)抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對(duì)于小朋友更要這樣。比如復(fù)習(xí)語文，可以以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以看書、記公式、做練習(xí)題（計(jì)算題、應(yīng)用題），而且習(xí)題也要注意變化題型。5. 靈活應(yīng)變。您們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不能只看一會(huì)兒書或做幾道題就算完事了，而是要盡可能根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容自己已經(jīng)掌握了，您就可以跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果你做了幾道這方面的題目仍然出錯(cuò)，就需要您加強(qiáng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)力度。根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長短，您也要采用不同的復(fù)習(xí)策略：如果時(shí)間很寬裕，您就可以從頭至尾將書過一遍；如果時(shí)間緊迫，再平均分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有時(shí)只研讀平日整理的錯(cuò)題庫也能達(dá)到理想的效果