5.14 防災小常識u 教學內容教材第69頁，綜合與實踐。u 教學提示“數學課程標準解讀”把開展數學小調查作為實踐與綜合應用3種主要形式中的第1種提出，并指出：“數學小調查是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定調查專題，主動獲取信息、分析信息并作出決策的學習活動。”u 教學目標知識與技能：學會調查、收集、整理數據的方法，培養發現問題和解決問題的能力。過程與方法：經歷調查研究的活動過程。體驗數學與生活的緊密聯系。情感與態度：在學習活動中，培養學生應用數學的意識和合作的精神，激發學生學習數學的興趣。u 重點、難點重點調查、收集、整理有關數據，并進行分析。難點從分析數據中發現問題，提出好的建議。u 教學準備教師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：練習本；草稿本。u 教學過程（一）分組確定調查內容：全班分成幾個小組，確定調查內容。1大組調查災難的種類；2大組調查遇到災難時的求救辦法；3大組調查如何應急避險；4大組調查災難發生時自救的辦法。（二）怎樣調查：1.各組討論該怎樣去調查，獲得有關的信息。2.討論得出調查參考途徑：防災減災網站、自我救護網站；有關防災的書和報刊。方式：查閱文獻、走訪專家等。（三）收集材料分析研究：1.各個小組把收集的資料匯總。2.分析這些資料，研究和認識這些資料。老師要注重指導。讓學生們列舉出多個數據，可以涉及整數、小數知識的綜合運用，數學知識、環保等知識的綜合應用，還可以涉及歷史、地理、人文等，盡可能把知識的綜合應用體現得更充分。（四）成果展示1.各組展示收集的文字、圖片、照片、表格等。2.老師進行此次綜合調查活動總結，并給予同學們充分的肯定。（五）練習鞏固教材第69頁，解決問題。學生小組合作學習，集體訂正解決。（六）課時作業第14課時：通過多種途徑了解還有哪些災難， 各有哪些避險或自救方法。u 板書設計防災小常識略u 教學反思要教好每一節綜合實踐活動課，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發。只有這樣，學生對知識才能牢固的掌握。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質才能得到提高。最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數，這樣既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設教學環節，創造性的組織實施課堂教學，適當利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動，這樣使得師生的活動直接融入學生的學習經歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗，態度和價值觀的熏陶，使得教學活動充滿著“生命的活力”，從達到事半功倍的教育效果