第6單元 平行四邊形和梯形 教材分析本單元集中認識兩種特殊四邊形平行四邊形和梯形。這兩種平面圖形對學生來說，平行四邊形并不陌生，在第一學段已經能辨認平行四邊形并會用平行四邊形拼圖了，對于梯形學生是第一次接觸。認識這另種平面圖形既能豐富學生平面圖形的認知領域，又是進一步學習面積計算，發(fā)展空間觀念的重要基礎，切實掌握本單元內容對今后的學習具有重要的意義。本單元在選材和編寫上具有以下一些特點：1.選材注意聯(lián)系學生的生活實際本單元在素材的選擇上十分注意聯(lián)系學生生活實際，讓學生從日常生活中的一些常見的事物和現(xiàn)象中去抽象出平行四邊形或提醒。2.把觀察與操作貫穿教材始終重視學生通過對平行四邊形和梯形的觀察來認識這兩種圖形，更重視在實際操作中去了解平行四邊形、梯形的特征。3.注意給學生留下思考與探索的空間本單元在內容的安排與編寫上，一是注意按標準的要求把握好度；二是對一些幾何關系沒有直接給出結論，而是給學生留下思考與探索的空間，突出對問題的自主探索。 重點、難點重點1.認識平行四邊形及其特征。2.認識梯形和等腰梯形及其特征。3.讓學生經歷有兩個因素都在變化時找規(guī)律的方法的過程。難點1.運用平行四邊形的特征解決簡單問題。2.運用梯形的特征解決簡單問題。n 教材建議1.加強操作活動，引導學生在操作中認識圖形本單元中大量的內容都需要學生動手操作。根據教材的安排，在教學中要高度重視學生的操作，在操作中了解圖形特征、發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系。動手操作是學生認識圖形的一種重要手段，在具體實施中要注意以下幾個問題：（1）創(chuàng)設恰當的情境，讓學生產生操作的心理需要。（2）關注學生對操作過程的經歷和體驗。（3）引導學生在操作中進行提煉與總結。2.重視自主探索與合作交流的有機結合在教學中要重視學生學習方式的引導，特別強調學生的自主探索和合作交流。首先，有關平行四邊形和梯形的特征要盡量讓學生去自主探索與發(fā)現(xiàn)，引導學生通過觀察和操作活動全面經歷探索圖形特征、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。其次，要讓學生在獨立探索的基礎上加強合作學習，通過合作交流，更好地理解平行四邊形和梯形的相關知識。要創(chuàng)設引起合作學習需要的情境，以激勵學生主動采用小組合作學習的方式。還要給學生安排足夠的合作學習時間。把合作學習與自主探索有機結合起來，在自主探索的基礎上開展合作學習。3.讓學生在聯(lián)系中加深對圖形的認識本單元是關于良好總特殊四邊形的知識，這兩種四邊形之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，教學時要讓學生在比較中去更好地理解平行四邊形和梯形的相關概念。n 課時安排本單元用5課時完成教學。課題課時平行四邊形2梯形1探索規(guī)律2總計5