第3單元 確定位置 教材分析本單元是由4道例題，2個課堂活動和練習(xí)八組成。主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)對，在方格紙上用數(shù)對確定位置。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了用類似“第幾組第幾排”的方式描述教師李座位的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗，這是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。本單元主要是將學(xué)生已有的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空降觀念，培養(yǎng)抽象思維能力。同時，本單元的內(nèi)容還是第三學(xué)段學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)。n 教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中認(rèn)識列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，能用數(shù)對來表示位置。2.經(jīng)歷用列和行描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述這個物體的位置的抽象過程，能在放格紙上用數(shù)對確定位置。3.感受數(shù)對與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 重點、難點重點認(rèn)識數(shù)對并能用數(shù)對表示位置。難點對數(shù)對幾何意義的理解。n 教學(xué)建議1.教師要盡量利用生活的教學(xué)情境，按照常規(guī)課的要求，從實際情境出發(fā)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流，提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，使學(xué)生由原來憑生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置.2.教師要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深學(xué)生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解。3.給學(xué)生充分的機(jī)會和時間對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理。并在練習(xí)中，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識解決問題的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4.通過多種多樣的練習(xí)讓學(xué)生熟悉用數(shù)對確定位置的方法，同時注意知識的綜合應(yīng)用。5.引導(dǎo)學(xué)生在綜合、對比的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而全面掌握確定物體位置的方法。6.對常見錯題，予以幫助、解決。對于平移過程中，數(shù)對中行列的變化，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。n 課時安排本單元用3課時完成教學(xué)。課題課時用數(shù)對確定位置（一）1用數(shù)對確定位置（二）1用數(shù)對確定位置（三）1總計3