5.12 整理與復習二u 教學內容教材第6668頁，整理與復習3，5，練習十八2第（2）小題，3，4，9。u 教學提示復習小數的性質，小數點位置移動引起小數大小的變化。建議復習時，將兩個知識點綜合起來，用“變與不變”的觀點讓學生充分討論，在什么情況下，小數的大小不變？在什么情況下，小數的大小要變？怎樣變化？通過這樣的討論、研究，發展學生的思維能力。u 教學目標知識與技能：（1）進一步理解掌握小數的性質。（2）進一步理解掌握小數點位置移動引起小數大小的變化的規律。過程與方法：經歷運用知識的過程，體驗數學知識的廣泛應用。情感與態度：在練習中，感受數學知識之間的聯系，體驗運用知識解決問題的樂趣，受到熱愛祖國的思想教育。u 重點、難點重點會運用小數的知識解決實際問題。難點會運用小數的知識解決實際問題。u 教學準備教師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：練習本；草稿本。u 教學過程（一）整理復習：1.師問：什么是小數的性質？小數點位置移動引起小數大小的變化的規律是什么？2.指名說一說。3.議一議。（教材第66頁，整理與復習，第3題）（1）小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小怎樣？（2）移動5.07的小數點位置，小數的大小會有怎樣的變化？師：在什么情況下小數的大小不變？在什么情況下，小數的大小要變？怎樣變？4.指名匯報。5.判斷。（教材第68頁，練習十八，第9題）生先獨立判斷，再全班交流，集體訂正。特別要讓學生說說這樣判斷的理由。6.教材第67頁，練習十八第2題，第2小題，第3題（1-4小題），第4題。生獨立完成。（二）達標反饋習題：1.口算。0.28100 3.1510 4801000 3.271070100 201000 0.1510 4.281002.比較下面每組中的兩個數的大小。9.7810.65 0.830.829 0.0640.058 1.231.320.990.990 2.6052.65 5.0075.070 1.3741.33.李可以填幾。3.3.27 45.1645.1 7.87.62 0.370.6答案：1.28；0.315；0.48；32.7；7000；0.02；1.5；0.0428。2.；。3.39；79；05；03。（三）課堂小結這節課學習了什么？你有哪些收獲？還有什么疑問？（四）布置作業第12課時：1.按從小到達的順序排列下面各數。0.303 0.33 0.3 0.033 0.30332.直接寫得數。0.5710 0.05100 4.6310 3.51006.1100 701000 5100 4.621003.在里填“”或“”，在里填數。8.7870 1000.01 4.20.425.3 0.5 109.63答案：1.0.0330.30.3030.30330.33。2.5.7；5；0.463；350；0.061；0.07；0.05；462。3.100；10000；10；5310；0.0510；96.3。u 板書設計整理與復習二略u 教學反思一節課下來，我深深地感到留給學生自主空間太少了，自己表現得主觀意識較強，很少關注學生會怎么想，怎么說，怎么做。教師不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入自己的思路中，忽略了復習課不只是對學生所掌握知識的查漏補缺，同時也是我彌補當時講課時忽略的地方，讓我知道了平時講課應該注意的問題，更是對自己教學工作的一個反思。我會在今后的實踐中不斷努力，積累教學經驗，總結教學方法，不斷提高復習課的教學質量，以達到復習的最佳效果。u 教學資料包資料連接數學家侯振挺侯振挺是我國杰出的數學家，他在數學領域中的累累碩果，曾得到國際數學界的普遍贊譽。但是，你知道嗎？侯振挺小的時候并不太喜歡數學，讓我們一起看看他的故事吧！侯振挺出生于河南南密縣的一個小村莊。他小的時候村子里還沒有學校，他只好進了一家私塾，但直到轉入小學后，他才開始學習數學。剛開始學習數學時，侯振挺對這些數字、符號感到非常厭煩，上課時總是注意力不集中，回答問題時經常答非所問，惹得同學們哄堂大笑。經過好多次這樣的碰壁，侯振挺反而對數學產生了興趣，再加上老師聯系實際的啟發，他漸漸地喜歡上了數學。特別是有一次老師讓他觀察水杯的容積、直徑和高的關系，更引起了他對數學的思索：數學竟有這么多的妙用！從此以后，他就以頑強的毅力鉆研數學，并體會到：在科學面前，遇到困難，不能示弱，更不能退縮，要像一個勇敢無畏的戰士那樣一往無前，這樣，困難才會被攻克、馴服。正是靠著這種頑強的拼搏精神，侯振挺在科學的攻堅戰中屢戰屢勝，最終摘得戴維遜大獎，為祖國爭了光，為全人類作出了特殊的貢獻