5.11 整理與復習一u 教學內容教材第6667頁，整理與復習1，2，練習十八1，2第（1）小題。u 教學提示進行本單元基礎知識的整理，可讓學生分小組進行，可以結合看書，想一想，議一議，本單元學習的主要內容，要求學生將這些內容整理一下，用一定的形式將學習內容清楚、明確的反映出來，表達的形式盡可能有特色。學生回憶的知識點可能有小數的意義、小數的性質這些知識點的名稱相當于單元標題下的課題標題。有的學生可能把知識的具體內容表述出來，或者回憶整理的知識更細、更小，這些都是可以的。至于整理的形式可各不相同。在小組整理的基礎上，可組織交流評價，讓學生經歷整理的過程，感受整理的優越，體驗整理的方法。第1課時，在整理之后還要復習小數的意義，單位組成、讀寫、大小比較等。并處理相應的習題。u 教學目標知識與技能：（1）進一步理解掌握小數的意義。（2）熟練掌握小數相鄰計數單位的十進關系，熟記小數數位順序表。（3）會讀、寫小數，會比較小數的大小。過程與方法：經歷運用知識的過程，體驗數學知識的廣泛應用。情感與態度：在練習中，感受數學知識之間的聯系，體驗運用知識解決問題的樂趣，受到熱愛祖國的思想教育。u 重點、難點重點會運用小數的知識解決實際問題。難點會運用小數的知識解決實際問題。u 教學準備教師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：練習本；草稿本。u 教學過程（一）整理單元所學內容：1.揭示本節課學習內容：進行第四單元整理與復習。2.讓學生分小組結合看書，想一想，議一議，本單元學習的主要內容，并將這些內容整理一下，用自己喜歡的形式將學習內容清楚、明確的反映出來。3.分組交流匯報并展示本組的整理內容。4.師根據學生的回答并板書：小數的意義和性質小 小 小移數 生 求的數 數 數動大 活 一近的 的 點引小 中 個似意 性 位起的 的 小數義 質 置小變 小 數化 數5.本節課主要復習小數的意義。（二）整理復習加強練習：1.完成教材第66頁，整理與復習第1題，并指名說出每個小數表示的意義。說一說什么是小數，小數的計數單位有哪些，小數的數位順序表是怎樣的。2.完成教材第66頁，整理與復習第2題，生先看懂此題圖。師問：00.1中間平均分成了幾格？每一格該怎樣表示，它的計數單位是多少？然后學生在書上標出0.05、0.16、0.24這幾個數，并按照從大到小的順序排列出來。（三）達標反饋習題：1.教材第67頁，練習十八，第1題。2.教材第67頁，練習十八，第2題，第（1）小題。3.補充：（1）一個三位小數的整數部分是最大的兩位數，十分位上是4，千分位是8，其余數位上沒有，這個小數是（ ）。（2）一個兩位小數的十分位上是最大的一位數，其余各個數位上都為0，這個小數是（ ）。答案：1.0.02；0.17；0.3。2.2在百分位，表示2個0.01；5在千分位，表示5個0.001。3.（1）99.408；（2）0.90。（四）課堂小結這節課復習了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑惑？（五）布置作業第11課時：1.填一填。（1）0.6里面有（ ）個0.1，（ ）個0.01。（2）3個百、7個百分之一組成的數是（ ），讀作（ ）。2.寫出下面各數中8所在的數位。8.16 0.87 0.08 7.2083.讀出下列各數。5.83 6.429 0.75 0.8 100.374.寫出下列各數。七十點八 五點六二 零點七八 十五點六三 二十五點九答案：1.（1）6,60；（2）300.07，三百點零七。2.個位；十分位；百分位；千分位。3.五點八三；六點四二九；零點七五；零點八；一百點三七。4.70.8；5.62；0.78；15.63；25.9u 板書設計整理與復習一略u 教學反思通過教師引導學生先對本單元的知識進行了一個知識框的概括，然后讓學生自己翻閱課本來補充小的知識點；通過這個環節讓學生的思維得到了訓練，又培養學生的理解和概括能力，對于這樣的整理和復習課有很好的作用。邊講邊練，讓學生對于知識點一個一個的回顧，通過學生對知識點的理解的基礎上，出示相應的練習讓學生進一步加以理解。這樣對于學生來說雖然和以往的課堂上一樣，需要做很多的題，但是這樣是通過學生一點一點的來完成的，而不是學生一下子做很多題，這樣學生的興趣也比較高，而且也不覺得枯燥和乏味。而且也能夠更一步的幫助學生對知識的鞏固加深理解。u 教學資料包資料連接值得敬佩的數學家拉瑪努楊拉瑪努揚出生在印度一個貧窮的家庭，出生貧寒的他從小就顯露出對數學的非凡才智。在拉瑪努揚的生活中，他沒有一天放松對數學的鉆研，即使在生活漂泊、衣食堪憂的情況下，他還常常思考數學問題，由于拉瑪努揚對數學的執著，后來成為了印度數學界一顆燦爛的星星。有一次，一位同學好奇地問拉瑪努揚：“人們都稱贊你是數學天才，是這樣的嗎？”拉瑪努揚聽了淡淡一笑：“我根本不是什么 數學天才，我只是比別人努力罷了。”說著，他挽起袖子，同學看到了拉瑪努揚的臂肘黝黑黝黑的，而且還結了厚厚的一層老繭。原來，家境貧寒的拉瑪努揚因為經濟困難，舍不得買紙，只能在石板上演算數學題目，并用臂肘直接涂抹石板上的字跡，日久天長竟磨出了厚厚的老繭。同學驚呆了，他為拉瑪努揚的執著和在艱苦環境下的堅韌不拔而深深感動