1.4 公因數、公倍數u 教學反思這節課主要是讓學生在操作與交流活動中認識公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數，并在操作和交流中，培養學生的探究能力，本節課從最多能剪多少個正方形入手。這樣安排有兩點好處：一是學生通過操作活動，能體會公倍數和公因數的實際背景，加深對抽象概念的理解；二是有利于改善學習方式，便于學生通過操作和交流經歷學習過程。在這節課上，讓學生按要求自主操作，通過小組合作，去實際動手剪一剪，做一做，在此基礎上，引導學生思考正方形的邊長既要是長方形長的因數，也要是寬的因數。這時揭示公因數和最大公因數的概念，突出概念的內涵是“既是又是”即“公有”。在教學中。要加強新舊知識的銜接。如倍數和因數是前面所學內容，新內容要在此基礎上進行教學。在教學中，要按照因數公因數最大公因數倍數公倍數最大公倍數來組織教學。其次要圍繞“公”，理解公倍數與公因數的概念。所以在教學中，我們必須注重學生對概念間的關系的理解，從而使知識的認識過程條理化。本節的不足是對于短除法，我們引導和理解的不夠深入，對于素質的兩的數的最大公因數與最小公倍數的關系理解的不夠透徹