16.海上日出教學反思海上日出介紹了在天氣晴朗的情況下海上日出的壯麗奇特，在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗。從作者的寫作手法上來看：有面日出時海面的美景；有點具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。課文的語言文字優美、易懂，易于學生朗讀。回顧這堂課，我從以下幾個方面進行反思：1.教學效果（思效）。在本節課的設計上，我重點抓住“讀”這一方法，安排自讀和范讀兩種方式,目的是培養學生的朗讀能力,教會學生如何學習一篇文章。其中，我先指出一名學生讀讀課文中的某些段落,接著是讓學生自由朗讀課文,再安排學習小組成員之間合作朗讀互評,并推薦其中讀得好的同學范讀,整堂課有學生自由地讀,有學生嘗試地讀,有學生合作地讀,有老師指導性地讀,有音樂配合下帶感情地讀。一個“讀”字貫串整個教學過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學生們朗朗的讀書聲,通過讀讓學生去品味作者語言的優美,去體會作者遣詞造句的深厚功力,去領略大自然的美好景象。我覺得這樣的教學過程老師不覺得累，孩子們覺得輕松，讓他們不自覺地跟著老師走進文本的情景，賞其景，享其美，悟其情。我們要力求營造這樣一種輕松的學習氛圍，讓孩子們愛上學習。2.教學收獲（思得）。讀的設計體現層次性，第一遍讀，要求讀正確，讀后驗收過程中要有指導和修改。本課教學時我把要認的字拿出來，由字形、字音到字義，認識這些字，要求學生會讀會寫，然后結合句意進一步理解字詞在文中的意思，并要求讀文章的相應段落。第二遍是指名按自然段讀，這次讀就要讀得流利。第三遍讀就是默讀，讓學生帶著問題默讀，邊讀邊思考文章哪些部分是寫海上日出的。這次讀的目的就是要孩子們逐漸學會理清文章的層次。如果說前三次讀是基礎，那么后面的讀就是深化和升華了。通過這次教學，我發現，讀在語文教學中的確有著不可忽視的作用。3.不足之處（思失）。課后王校長耐心地給予我指導，使我深刻地認識到自身的不足：為了趕快完成教學任務，怕耽誤時間而忽略了教學中的某個生成，讓學生練讀得不夠多。非常感謝王校長及課題組的指導，以后我要多學習，不放過對每一個學生的發言，引導他們說完整的話，說有條理的話。 4.改進措施（思改）。教學實際上是教師和學生融為一體的共同參與的學習過程,這是當今語文教學所倡導的。教師做到與學生進行眼神交流,情感達到共鳴,心靈開始交匯，是作為語文教師必不可少的素質。在今后的教學中我會尤其注重這些方面的鍛煉